史萊姆 Slime，CodingBar 首席課程設計暨講師見證 CodingBar 披荊斬棘開疆闢土的前三資深成員。
秉持著師大校歌：「教育國之本」理念，期望能盡自己一份心力因材施教，也許有那麼曾經成為某位孩子心目中感恩讚嘆的對象，相信唯有創新帶來突破！
不用叫我老師。一定要稱呼的話，就叫我帥哥吧！
教育，其實就是一場理想與現實的拔河。
如果你問我，我當然也很想將自身滿腹的知識與滿腔的熱血傳達給學生，最好是能栽培青出於藍、更勝於藍。
「師者，傳道、授業、解惑也。」
「聞道有先後，術業有專攻。」
「三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。」
對我來說沒有所謂的老師學生之別，有的，只是我比孩子還早一些學到知識，更早一些探耽求究。說實話我不見得比孩子優秀，我也看過太多比我聰明的孩子，有時候都不知道是我授業孩子，還是孩子教育我，他們缺少的只是學習時間和觀念統整。因此我也很希望孩子能從我身上學到東西，能不繞遠路走捷徑，有系統方式進行有效的學習，才能使他們成長得更快速，茁壯得更發達。
然而實際面對的現實是，究竟有多少學生是有心來學程式的？
隨著 108 課綱教育體制的轉變，資訊科技將會變得更加舉足輕重，未來程式能力檢定必定風生水起，成為全民鑑別的一項指標，但這樣的資訊傳遞到你我眼中，是否還這麼的具有份量？這會被畫上一個問號。再者，我們期待能將許多程式的知識、應用方法與技巧傾囊相授，然而孩子的學習能力有限，是否能在「本業」之外承擔？每週要讓孩子騰出 3 小時的時間學習程式，這樣的投資是否比起學習其他科目更為重要？
教導資質優秀的孩子當然輕鬆寫意；教導資質良好的孩子自然嘔心瀝血。但最怕就是遇到無心求學的孩子，來到一個更高層次境界的攻防戰：複製貼上就好了，幹嘛要學？
沒有人天生就會所有事，也沒有人得會所有事！
你不會寄望讓一條魚爬樹；
你不會想要讓一隻雞飛翔；
你不會期待讓一隻貓，汪。
時常有人問我說：「為什麼感覺好像我會很多事？」
我也只會笑著回應說：「凡事都略懂一點，生活更多彩一些。」
給予孩子的學習，應該是要適性發展，找到合適他們發揮天份的專長，而不是要求他們完成所有的事，我相信人本來就有擅長與不擅長的事，那真正該讓孩子進行的，應該是趁早體驗越多的事物，越早培養引發孩子的興趣。
我看到許多對程式相當熱衷的學生，滿多案例是從國小就開始接觸到相關教學，不管是從簡單的 Scratch 入門也好、或是 App Inventor 也行。
我們期望孩子從小就能接觸英文，那麼同樣的概念，也應該要讓孩子從小體驗程式。
當然，程式教育該如何設計，能讓低年齡層孩子快速上手，想要創造出最好的教學品質與成果還有一段距離，但隨著我們在教學現場一直不斷試驗，活用科技力量與開發教學媒體，不停的找方法安排嘗試，要達到的目的一直都很簡單，就是讓孩子都能真正喜歡上程式，透過程式培育他們分析問題、拆解問題、解決問題，甚至是獨立思考、搜尋找答案，這些才是他們能從課堂上帶得走的能力！
最後，最重要，要教會孩子的一件事是：多養成習慣問為什麼？
因為只有在追求事物的根本緣由時，你才有機會漸漸的發現一些問題的本質，很多事情發生一定都有其先後順序、前因後果，真正弄懂了原因，才能夠理解分析最後的結果，就像牛頓也是透過「為什麼」，來觀察眾人視為理所當然的 「蘋果掉落」。
我覺得歷史是這方面對孩子很好的訓練，因為歷史總是有各式各樣故事劇碼上演，能夠思考在當時的環境、當下的年代背景，每位大人物的行事與決定都有他的考量，這其中每一個點就都是詢問為什麼的好機會，因此多讓孩子觀看歷史故事，也是培養他們挖掘問題的能力。
師傅引進門，修行在個人
欲達高峰，必忍其痛；
欲予動容，必入其中；
欲安思命，必避其凶；
欲情難縱，必舍其空；
欲心若怡，必展其宏；
欲想成功，必有其夢；
欲戴王冠，必承其重。
鳴人都花了一個禮拜的時間不屈不撓、三折肱而成螺旋丸，那你呢？
簡單做個總結：
- 很多的學習從模仿開始，畢竟模仿的內容去蕪存菁，又何必自己再繞遠路呢？
- 學習不是為了別人，是為了自己，少壯不努力，老大徒傷悲，共勉之。
- 快問我為什麼，我是說，請養成問為什麼的好習慣。
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- 如果你看不懂 4 想表達什麼，或是直接忽略了，請重看第 3 點。
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