El conocimiento compartido

El conocimiento es el proceso mediante el cual la realidad es reflejada y reproducida en el pensamiento humano. Lo obtenemos de distintos tipos de experiencias, razonamientos y aprendizajes. Si bien todos los seres vivos pueden obtener información del entorno, sólo el ser humano puede memorizarla, transmitirla y aplicarla de manera racional.

Orígenes de su transmisión y almacenaje

Desde la prehistoria, los humanos hemos compartido los conocimientos necesarios para asegurar nuestra supervivencia diaria. Estos conocimientos siempre han estado relacionados con la organización social y eran acumulados, desarrollados y transmitidos.

Dicha transmisión se daba principalmente a través del lenguaje oral, pero posteriormente, la escritura y la imprenta, dieron paso a una nueva forma de comunicación y difusión de la información, de modo que esta podía llegar a mucha más gente y a su vez almacenarse en mayor cantidad y facilidad.

Ya en la antigua Grecia, fruto de este aumento de registro de información que permitieron estos dos avances tecnológicos, se crearon las primeras bibliotecas, con la voluntad de que fueran lugares que albergaran el conocimiento en un formato físico y disponible para la sociedad.

Escenario actual

Fue en 1983 que apareció un nuevo formato, una vía de comunicación y difusión de gran potencial; internet.

Aunque originariamente su función no fuera destinada a la difusión del conocimiento, actualmente se ha convertido en su principal vehículo para la mayor parte de sociedad, pues dadas sus características, proporciona unos entornos que facilitan dicho propósito y mantienen a la población mundial conectada.

Objetivo de la investigación

Partiendo de este escenario actual, en el cual el acceso a la información se podría decir que, a efectos prácticos, solo depende de la disponibilidad del individuo a una conexión a internet, exploraremos su repercusión en la vida diaria de las personas y a su vez el papel crucial que juegan en este mismo escenario la economía y la política a la hora de proporcionar el acceso a la información que alberga internet y a la misma.

15 de ocubre de 2020

El aprendizaje autodidacta

Evaluando el panorama actual, nos hemos dado cuenta de que el conocimiento que se comparte a través de internet, nos abre un amplio mundo hacia nuevas maneras de aprendizaje.

Desde explicaciones detalladas, pasando por esquemas y hasta video tutoriales, internet brinda una amplia cantidad de recursos para el aprendizaje autodidacta. Es por ello que los libros de consulta o manuales de información han quedado ya obsoletos y substituidos por estos nuevos formatos de difusión contemporáneos.

Todo este material, de ámbitos muy diversos, hace que el individuo que tiene acceso a él se empodere y se vuelva más capaz de resolver todo tipo de situaciones sin necesidad de consultar personalmente a un especialista en la materia.

Esto, que en un principio puede parecer plenamente positivo, lleva a pensar también en la repercusión que causa sobre los profesionales en dichos campos, puesto que el hecho de que cualquier usuario de internet pueda tener acceso remoto a la información, está desplazando gran parte de las profesiones, que hasta ahora requerían de una interacción física, al ámbito digital. En definitiva, está cambiando la forma de interactuar socialmente y a la vez el modo de aprendizaje.

El aprendizaje escolar

De dicho planteamiento surge pues, una controversial duda respecto al interés en el ámbito de la educación convencional. Puesto que si tan solo utilizando internet, podemos tener acceso a toda esta inmensa cantidad de información que nos posibilita adquirir y desarrollar nuevos conocimientos de manera autodidacta, ¿Hasta qué punto son útiles o necesarias las escuelas?

Planteamiento

Para responder a esta pregunta, buscamos que personas de diferentes rangos de edad nos cuenten su modo predilecto de aprendizaje, a elegir entre escuela, libros de consulta o internet, en diferentes áreas de conocimiento. Éstas serán: salud, cultura, historia, matemáticas, ciencia, idiomas y tecnología.

Tras obtener los resultados, podremos valorar en qué áreas cada modo de aprendizaje es mayor y comprender el motivo, a la vez que poner en contraste las posibles diferencias entre los métodos de aprendizaje de las personas de diferentes rangos de edad.

29 de ocutbre 2020

Artefacto educativo en situación de pandemia

1. Ojetivo

Recuperar la interacción social que genera el hecho de compartir materiales físicos en el ámbito escolar.

2. Situación

Dadas las circumstáncias actuales generadas per la emergencia sanitaria, en las escuelas se ha dejado de compartir el material entre los alumnos para evitar el riesgo de contagio que se genera durante la interacción de este intercambio.

3. Aproximación

Esta nueva medida de prevención genera una dinámica ycomportamiento individualista entre los alumnos y les hace perder los valores tan importantes que esta interacción genera, gracias a la cual aprenden a ser más generosos y amables con los demás, entre otras.

4. Posicionamiento

Respecto a la posición que adquiere en el eje sanitario/educativo, esta solución de emergencia surge como respuesta immediata al problema sanitario, pero no contempla las consecuencias a nivel educativo, dado que no beneficia al desarrollo cognitivo de los niños.

5. Dinámica

Las tecnologías digitales nos abren un mundo de posibilidades en el ámbito educativo que pueden resultar muy positivas a nivel escolar, cubriendo las necesidades que la situación sanitaria actual genera pero sin dejar de lado la calidad de la enseñanza.
Por ello proponemos recuperar la interacción social que se generaba durante el intercambio de material entre los niños, ahora a través de mesas redondas multi-táctiles.

6. Interacción

La dinámica de interacción que estas mesas generarían sería lo más parecido posible al funcionamiento analógico de una mesa redonda en un aula. Así pues, en el centro estaría el material común y éste se podría pasar de mano a mano con un simple gesto que cada niño podría realizar a su pedazo de pantalla correspondiente. De esta manera los niños podrían recuperar esta interacción de forma sanitariamente segura, dado que no habría un contacto físico real a la hora de compartir los materiales, pero a pesar de ser digital seguiría estableciendo el diálogo entre ellos. La actividad entorno a que la interacción giraría, sería el dibujo.

Proyectos del mercado actual

Análisis del mercado actual

Tras el posicionamiento del mercado actual, pensamos en encaminar nuestro proyecto hacia una evolución de la mesa de dibujo enfocado para alumnos de educación infantil.

Además, para recuperar los valores educativos que la actual situación de pandemia ha disminuido, como el compañerismo y la empatía, proponemos que esta mesa fomente la interacción emocional entre los niños. De modo que los dibujos que vaya realizando cada niño, puedan animarse digitalmente y crear escenarios de convivencia con los dibujos animados que realizen los demás compañeros.

Aprovechando las posiblidades que la tecnología digital nos ofrece, proponemos que las animaciones de dichos dibujos se realizen tomando en cuenta el estado emocional de cada alumno, a través de tecnología de reconocimiento facial y gestual. Siguiendo con la innovación digital, proponemos también que este dispositivo proporcione un entorno para la co-creación de herramientas de dibujo personalizadas.

En cuanto a la fisicidad del artefacto, creemos que sería oportuno que el mismo ayudara a crear una barrera o incentivo que hiciera mantener la distancia de seguridad entre los alumnos que lo utilizaran simultaneamente.

11 de octubre de 2020

Nuestra propuesta: Comp-Art

Funcionamiento de Comp-Art

1. El alumno se acerca a la mesa y esta le saluda por su nombre (gracias a la cámara de reconocimiento facial)

2. Viendo la expresión que tiene su rostro, les aparecerá una gama de colores específica, adaptada a su estado de ánimo.

3. Para comenzar a dibujar, en la pantalla aparecerá una especie de bola de masa moldeable, la cual el alumno modelará y le dará la forma y funcionalidad que desee, es decir, creará su herramienta de dibujo.

4. Con dichas herramientas podrán dibujar y a mitad del proceso de dibujo, cada alumno podrá fabricar nuevas herramientas o tomar prestadas otras que sus compañeras hayan diseñado.

26 de octubre de 2020