【國際授權 Build on This 系列】第一封信 教育內的創新該從何而來？
作者：Sandy Speicher （BRIGHT Magazine 授權）/ 翻譯志工 Kayla 盧奕安、志工 Skye 周天琪、 校對 Kate 許芯瑋
DFC Taiwan 部落格將刊登 Build on This系列書信對話，作者是設計公司 IDEO 的 Sandy Speicher，以及曾任職於美國教育部，長期致力於科技教育相關議題的 Richard Culatta。原文刊登於 BRIGHT Magazine 獨立編輯非營利教育媒體（由比爾與美琳達蓋茲基金會 Bill & Melinda Gates Foundation 贊助），由 DFC Taiwan 取得全文正體中文翻譯授權。
兩位作者站在設計師及教育體制立場，帶領讀者了解教育的目的及各位可能會擔憂、在意的事情，也同時呈現出對於教育創新的急切心情及期許。「教育創新該如何走得更快、更遠，且保有教育應有的元素？」這個問題需要認真思考，且要仰賴更多的創新者，這些創新者是老師、家長、也可以是所有的人。
親愛的 Richard,
我們都埋頭於研究創新教育的挑戰及機會，而你一直致力於改進國內科技輔助學習的方式。在設計公司 IDEO 裡，我們正努力設計出吸引和激勵教育環境中的學習者、教師、領導者、家長的工具、經驗及系統。我們都著眼於創新，但卻是從不同的角度來切入這個議題。
多年來，我一直在專注著教育裡的創新，並且對最近大家話題上的改變很有興趣。你有沒有注意到今年 SXSWedu 研討會中，有多少個會議內容包括了「創新」或「設計思考」？ 當然啦，春天的奥斯汀市當然是最適合討論創新教育交流的場所了⋯⋯而對我而言，「創新」終於成為主流了！
總體來說，人們漸漸意識到，我們每個人（包括我們的系統）都需要學習和成長，並與時俱進地思考。也許目前採取的方式可能不是最理想的，我們可能甚至正在花很大的氣力優化著早已需要被汰換的老舊系統。
我最喜歡的是，在 SXSWedu 的研討會中，有許多交流對話都是由老師們所開啟的，而非由那些身著西裝的官員們。他們與展示產品的教育科技開發者們及基金會中提出規模和影響的觀點的人們，一起分享新的教學方法。
這些有關創新的交流是從下往上發起的，教育工作者在課堂上嘗試新的教學方法，並分享這些方法，讓大家都能一起學習。
在教育的領域裡，教學技巧和人的熱情真的是最重要的，學習才是核心，其他的政策面都可以先暫時放一邊，這感覺實在是太棒了！
許多圍繞著創新教育討論的問題 — 事情變化太快了嗎？還是太慢了？創新應該自下而上發起還是來由上往下統籌執行呢？如果不能快速地發展創新，那麼值得嗎？科技有助於事情的發展嗎？還是答案是在於老師？我們真的需要重新設計教育嗎？或者，我們正冒著失去已經瞭解的事物的風險？
我總開玩笑說，當人們說:「我們需要重新設計教育」時，跟他們說「讓我們重新設計商業吧！」其實是一樣的大規模！因為我們的教育制度並不是一個被設計出的東西，它是由不同的設計元素和不同人的創造力集結而成的。顯然，這並沒有簡單的解決方法。因此，在我看來，我們得先解開「創新」這個詞的真正含義，才能進一步理解若是運用在教育領域中的創新會是什麼樣子。
以下是將「創新」這個詞拆開分析的清單:
遞增的改變 vs.根本上的躍進
當我們談論到創新時，我們是在討論建立在所做事情上的新解決方案，還是打破常規從根本上躍進呢？ 當然，我們很少選擇激進的後者，除非我們在談芬蘭。
如何教 vs. 教什麼
我們常在該教什麼和該如何教之間猶豫不決，而這兩者顯然是相互關聯卻又不盡相同的兩個問題。
自下往上 vs. 自上往下
我們常認為教育的改變是因政策制定，自上而下影響的，但許多最令人興奮的創新都是來自於教師和學校。
新方法 vs. 創新者
我們的目標是獲得新的解決方案，或是讓更多人想出新的解決方案？ 我偏向於後者，因為在教育中應用創造力的人越多，我們就能有規律地看到越來越多的創新，而且會更在地化，但顯然，此兩者都是必要的。
我知道你正在進行許多重大計畫，包括（美國）國家教育科技計畫，而我想知道你如何看待「創新」，又是如何定義它？你如何看待它在各地的發展？還有，這些日子中，最能鼓舞你的又是什麼呢？
誠摯地，
Sandy
Originally Published on Bright Magazine — https://brightthemag.com/letter-one-db955da85761
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