將志工閱歷化成養分,累積經驗看見教育不同的可能性–專訪 DFC 年度志工 韓序旻
身穿格紋上衣與背心,這位待人親切又含蓄,笑起來帶有梨渦的鄰家女孩,她是韓序旻,目前在臺灣童心創意行動協會(DFC 臺灣)擔任挑戰故事志工,也是教育學系的大四師培生,有過多次投身志工服務及參與教育非營利組織活動的經驗,至今也已投入 DFC 年度志工行列超過兩年。
服務學習,第一次上街與真實社會互動
服務學習是一種將「服務」及「學習」結合的概念,期待學生可以運用課堂所學貢獻社會,同時在服務的過程中獲得啟發及省思,學習到在教室內學不到的知識與經驗。作為第一屆國中會考「白老鼠」的序旻回憶起,當時為了爭取免試入學超額比序中「多元學習表現——服務學習」的加分,於是她和其他同學自行利用課餘時間,尋找相關單位提供志工服務。最後,她們用了一個下午的時間走到街上協助基金會募集發票。「這就是我的第一次志工服務經驗!」序旻笑著說,「那時候不見得知道自己在做什麼,連為什麼要募發票、可以幫助到誰可能都沒弄清楚!」
即使如此,對序旻來說,第一次上街的經驗依舊珍貴,因為那是她第一次走出學校的圍牆,跟外面真實社會上的陌生人互動。她認為,不同階段投入志工服務的學習意義不盡相同,在中學階段也許就只是像她曾體驗到的:「只要有機會能讓學生真正踏出探索真實世界的第一步,就足夠了。」
不同年紀投入服務,理解與反思的深度也不同
在那之後,序旻在大學期間,也陸陸續續投入了幾個協助偏鄉孩童的非營利組織。在一次原鄉的服務經驗中,她有機會訪談到在地耆老,這才第一次認識到原住民的世界觀、他們的信念以及他們的生活方式。這次的互動經驗使她不禁反思,自己從「漢人」視角出發的價值判斷,像是她原本以為的「為偏鄉好」的服務,是否真的符合在地社區所需。序旻說,後來的這些服務經驗和第一次上街募發票的共通點,都是可以第一線接觸到真實世界與和自己不同的族群。要說差異的話,她說:「應該是年紀不同,對於議題的理解跟思考深度也不同吧。」
除了在服務的過程中,不斷地看見挑戰自己既有認知的「真實」,加深了思考的深度,序旻也分享到在參與大型活動時的志工經驗。她說擔任這類型的活動志工,最大的收穫其實是可以認識不同的夥伴,「由於每個人專業、背景經歷不同,所以我能在他們身上看見更多元的職業樣貌。即使活動結束後,我們都會保持聯絡。」侃侃而談對「學生志工」來說,最直接的收穫之一,就是能夠拓展人脈、開拓視野,看見職涯更多元的選擇和想像。
擔任 DFC 全球年會志工,體驗到團隊建立的重要
而參與2018年 DFC 臺灣所舉辦的全球年會盛事,可說是序旻印象最深刻的一次志工服務經驗了。這場國際性的年會,有來自40個國家的教育夥伴及孩子參與,分享他們各自改變世界的 DFC 故事。2.5天的活動有超過四千人次參與,協會一共招募了142位志工,籌備了3次志工培訓。序旻所經歷的培訓內容,小至透過團康活動凝聚志工向心力、熟悉其他協力夥伴,大至依據各種預想的突發情境與其他夥伴討論應對方式,以及基本現場英中口譯的密集訓練⋯⋯等。序旻感嘆道:「辦活動自己當總召的時候,還以為只要人找齊了,就可以開始動了,沒想到人要打破圍籬,才可能一起完成一件事!」分享至此,序旻似乎也掉進了回憶的漩渦裡,為當時自己可以同其他夥伴一起完成如此盛大的活動,感到驕傲不已。
在年會結束後,序旻仍持續在協會擔任常態性的挑戰故事志工,負責梳理孩子們的 DFC 挑戰故事文字,透過學習單內的文字敘述,去想像孩子和老師當下發生的事情、遇到的困難以及如何度過難關等等。「有時候看到孩子天馬行空的點子還蠻訝異的!」她笑著說,但她同時也很欽佩老師的引導方式,現今就讀教育系大四的序旻說:「在 DFC 推廣的學習法中,我看見與自己的教育理念不謀而合的『相信』。」透過志工服務投入自己關心的議題,了解相關組織,是她在即將畢業之際,仍持續投入志工服務的原因。
找到自己關心的事,為自己的未來掌舵
生於台南的序旻,從小因爸爸工作機緣下,得以至教學資源較為多元豐富的學校求學;在成長過程中深受媽媽影響,「高二那一年,我媽媽決定回來我們家附近的小學教書,我常常聽她分享班上許多家庭功能不健全的孩子們的故事,開啟我對偏鄉教育議題的興趣。」直到有一次,她聽到 TFT 創辦人劉安婷的一場演講,才意識到自己從小到大所獲得的教育資源,其實都來自於擁有「幸運的選擇權」。
「我是在開始了解偏鄉教育議題,透過志工服務接觸不同族群的人後,才慢慢找到屬於自己真正想投入教育的原因和自己的教育理念。」她期盼透過教育,能讓更多人擁有更寬廣的人生選擇權。
我們想說,親愛的序旻,你已經走在為自己在意的議題努力的路上了!真好呀,真好!
2021.05.29
作者:DFC 臺灣團隊 李蘭婷、DFC 年度志工 簡琬真
編修:DFC 臺灣團隊 陳葶瑀
攝影:DFC 臺灣團隊 胡家瑋
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