師「陪」打造支持性教師 DFC 共創社群：讓孩子的改變有機會成為啟動老師的火苗

🔍 DFC 教師社群是擁抱失敗、享受過程，互相支持的共創社群

DFC 教師社群的樣貌是擁抱失敗、享受過程，不僅持續對話，更重視互相支持的共創社群。在雙溪國小執行一整年的挑戰後，一堂觀議課將全校老師聚集在一起，討論著孩子們的學習與轉變。

老師提到孩子們在 DFC 校訂課程中，展現了互助合作與自主學習的氛圍。

在執行 DFC 挑戰時，孩子們從小組合作開始，透過實踐階段也發現不同的小組議題能夠匯聚在一起，建立班級的合作契機，將力量擴大。更令人驚豔的是經過分享階段後，孩子們意識到如果串聯全校合作能發揮更大影響力！

在自主學習的部分，孩子們因為實際探究過問題，也經過大量資料的搜集去訂定策略，加上在實踐階段經歷了各種不同方法的嘗試。

而這些歷程將成為他們應答的資料庫，同時也對問題產生歸屬感。

🔍 孩子們的改變，成為點燃老師心中願意踏上改變之旅的火苗

老師們觀察到孩子對於失敗經驗仍充滿熱情的分享，即使平時在學科課中相對不突出的孩子，也展現主動積極承擔、自信分享的模樣，這些都是過往沒有見過的。

老師們共同享受發現驚喜的瞬間，看見孩子對學習展現內在動機，也一同看見孩子們的改變。

DFC 課程可以點燃孩子學習的內在動機又展現學習自信，激勵社群內其他老師們開始思索 DFC 學習法在學科結合的可能性。

校內的自然老師說：「校本課程透過 DFC 結構化的四步驟讓孩子們看到外在世界的問題。」

而健體老師也希望接下來能用 DFC 教學法帶領孩子意識到自己身體的問題。

如果能將 DFC 學習法結合校內課程，打造一堂讓孩子自主學習的課堂，也在其中看見自己的種種可能，那麼就會有更多孩子的改變能夠發生，也能成為啟動老師的火苗！

這些 DFC 臺灣將會陪著每位老師一步步的實踐，在 DFC 學習的旅程中有一個穩固的支持系統，一起見證教育現場的改變！