精彩回顧｜雲端備課團｜ 第三屆 DFC 種子教師認證計畫

在寒假第一階段培訓結束後，老師們迎來了新的學期！

在今年 3 月時，為了讓老師們對 DFC 學習法的應用有更多理解，以及看到更多 DFC 學習法在不同場域的應用，協會邀請兩位「校友」來分享他們過去執行 DFC 的教學故事，並與相同教育階段的夥伴互相交流開學後的狀況，給彼此加油打氣！藉由這樣的分享交流，為老師們帶來課堂的現場案例與訣竅，讓種子教師們在改變教育的路上，獲得更多支持的力量。

校友分享① 新竹竹北國小 曾微分主任

微分主任任教於竹北國小，為了提升孩子們的學習動機，106 學年度開始，學校開始將 DFC 課程 列為校訂課程。然而，在執行 DFC 課程的過程中並非一帆風順。學生們在執行挑戰時，常常面臨「對周遭事物無感」、「不敢提出想法」或「將行動的成功與否視為首要目標」等問題，讓老師們相當苦惱。

為了解決問題，老師們嘗試從行動議題的選擇做出改變，考慮時事、學生的感受與生活。以及參考過往 DFC 挑戰故事，依據不同年齡層的學生，選擇不同的角度切入。在新的出發之下，孩子們對世界充滿更多好奇心與嘗試的動力，更相信透過自己的力量可以「改變世界」。

除此之外，微分主任也與老師們分享執行 DFC 學習法的其他訣竅，像是 尋求校內、外的教學協作資源 、 行動歷程時間規劃 與 建立學生良好心態 等等，相信老師們都在課程的規劃與執行都獲益良多！

校友分享② 高雄大灣國中 沈宥廷主任

大灣國中的參與，是在宥廷主任長年耕耘國際教育之下，留意到 DFC 學習法重視 孩子參與公民行動 的價值而推動的。

挑戰最初，學生以學校大灣國中的所在地 — — 高雄市仁武區為感受場域，以當地因石化工業而產生的環境汙染作為第一次挑戰的關注議題，在歷經想像與實踐的過程後，孩子們北上加入 DFC 挑戰分享季，並在分享過程中，感受到 DFC 的價值，而下定決心持續進行挑戰。

然而，在經歷一屆屆精彩的挑戰後，大灣國中迎來了執行 DFC 挑戰的阻礙。

第六屆 DFC 挑戰時，孩子們留意到走廊的閒置空間，因此希望透過課桌椅的擺設，在走廊上設置休息區；但因為缺乏購置桌椅的經費，孩子們便 撰寫企劃書向校長提案，想透過倉庫的材料 DIY 製作桌椅。而即便獲得校長的支持，孩子還是遇到許多困難。最後，孩子們失去前進的力量，計畫因此停擺。

但是，在這次經驗後，當時轉任總務主任的宥廷主任對 DFC 仍然沒有放棄，開始透過 申請成為種子學校 ， 透過校內國際課程結合 DFC 、 籌組 DFC 教師團 等方式，期望增加學校老師們對 DFC 學習法的掌握度 。

至今，大灣國中利用各科老師的合作，以及校園中議題與 SDGs 的結合，帶著學生進行了一次又一次的「改變」行動，不僅大大地增加了學生們的學習意願與 二心二力 — 同理心、自信心、創造力、行動力，同時也讓老師們對於課堂都變得更加積極與期待。

「一個人可以走很快，一群人可以走很久。」

— 宥廷主任

種子教師分享：你想怎麼把 DFC 帶入校園？

在校友們精彩的方享後，培訓中的教師們也一一分享這段期間進行的 DFC 課程規劃。

我們發現，老師們各個摩拳擦掌，不僅將自己任教的專業與學校環境、孩子們的生活加以結合。不僅是結合孩子們的日常生活，更是以學科為主，讓 DFC 學習法與 SDGs 議題融入在各種課堂中，也在課程中使用了 心情曲線圖 、 合作使用說明書 等 DFC 教學工具，展現了不少巧思與創意，讓校友、其他老師與協會夥伴都相當期待這些計劃成形後的豐富樣貌。

謝謝所有參與 DFC 種子教師認證計畫的老師們，因為有你們，讓我們更加了解

「改變的力量，其實源自一群人的陪伴。」

而團隊也會持續地陪伴老師，一起朝在「理想教育」的這條路上，陪著所有老師們一起前行！

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2023/05/12 written by DFC Taiwan 文字志工 于庭 / edited by DFC Taiwan Allison、Jenni

培訓過程記錄｜文字志工 佳凌