精彩回顧｜2023 《日日挑戰》教具巡迴體驗會
日日挑戰教具巡迴體驗會，這次來到了新竹以及嘉義。 在巡迴體驗會正式開始之前，講師 Hannah 、Winnie 與 Peggy 邀請所有學員先閉上眼睛，進行一個「不理所當然的視角」儀式。當老師們再張開眼睛之後，你今天就會用「不那麼理所當然的視角」來看待我們周遭的環境！對於「不同需求的人」是否存在著隱形的困擾。
透過轉換「不理所當然的視角」，是「問題意識」產生的開始。
❤️「感受」階段：以人為本
在新竹的巡迴場時，我們以情境故事 「大人說這很健康，但我超討厭這個食物」為主題。在議題展開之前，我們邀請老師們先分享自己的經驗。老師們聊起不喜歡吃的食物都回憶湧現，紅蘿蔔很遺憾地榮獲新竹場最討厭的食物第一名（小編也很討厭 🥕 XD）。
透過逐步換位思考，老師們紛紛開始同理起這位不喜歡吃青菜的「小滴」，試著從他的角度去看世界，思考著小弟是不是在換牙呢？也有老師發現原來小滴其實跟大人一樣，都有不喜歡的食物，但他真正不喜歡的是大人跟他溝通的方式。
而在嘉義場時，邀請老師用站在光譜 1 到 6 分的位置來表示自己對於SDGs12 責任消費與生產、SDGs13 氣候行動的回應程度。
老師們大多都站在 2 到 4 分的區間，因為：
「知道隨手能做到的事情很簡單，但好像還是沒有做到⋯⋯」
「覺得自己還是做的不夠好。」
「看到新的還是會想買啊，可是還有很多衣服沒有穿到啊！」
在描述角色卡中「藍阿姨」的日常情境時，學員們因為太有共鳴而哄堂大笑，例如：藍阿姨只要看到集資嘖嘖都會很想買。而且講師透過表情、語氣生動地唸出該角色的想法，更能協助學員更進入角色，感受到在這個議題下的真實心聲。
設計訪綱來訪問萬事通時，老師們你一言我一語的說著自己對於藍阿姨（角色卡）的疑惑。
「回想起來好像自己也有類似的行為」
「要做到什麼程度？家人與藍阿姨的環保意識是什麼？」
「喜歡什麼材質的攜帶餐具？家中有哪些成員？」
「家中餐廚系統可不可以翻新？有沒有考慮買新房？經濟狀況如何呢？藍阿姨的節省程度呢？」
「通常習慣內用還是外帶？選擇餐廳時的考量是什麼？」
為了將訪談的記錄整理成組內都能看懂的資料，將大家記錄下重複的筆記和重點寫在便利貼上。
「是會在意別人對於環保意識的看法」
「看到新的很想買，但又忘記帶。」
💡「想像」階段：創意自信
到了發想的步驟，老師們都非常開心，急著跟組員分享點子。而第二次發想後，講師請老師們再加入骰子來進行發想時，更是顯得興趣、雀躍，整間教室充滿著此起彼落的笑聲。
除此之外，發想的過程中，還一直互相提醒，要回應到萬事通提供關於藍阿姨（角色卡）的資料、重點，可以看到老師們時刻謹記著 DFC 學習法中「以人為本」的精神。而學員在使用道具的過程中也很有默契，在組間走動時，發現時不時會聽到結合骰子中同樣的道具，發想出類似的點子。
例如：
「用縮小燈縮小要攜帶的餐具，到目的地再倒出來就變大。」
「用美食桌巾甩出料理，就不用再買。」
因為要將組內的點子分享給「萬事通」時，原先比較害羞的老師也變得積極地與夥伴討論著課程，組內夥伴也會邀請較少發言的夥伴來向大家分享，無論是選擇了加一點負面的點子，例如：不帶環保餐具吃完就會拉肚子等，還是可以帶回課堂上的點子，參與的老師們一起開心、自在的討論著。
最後請老師們再站一次 1 分到 6 分的光譜，老師們一致認為：
「改變不會在經過一、兩個小時就發生。」
「要每天執行有點困難⋯⋯」
而正因為我們知道不會馬上就有改變，但我們可以透過每日的練習、挑戰，慢慢的讓這些我們在意的事情，成為理所當然的日常！
⭐️ 反思回顧：找到帶回課堂的議題切入點
體驗的最後，講師帶領老師們用教具的反思卡來回顧、收尾今日的學習。
「這個方法可以一直聯想到學科的某單元，我覺得可以帶學生做到」
「我覺得讓學生有意識是最難的，這角色卡是個很好的切入點」
「只要有一個契機、有影響力，就會更有動力去做」
📌 對於《日日挑戰》教具巡迴體驗會的 #hashtag
並請大家用一個 #hashtag 關鍵字來為課程總結。
#很有共鳴的、感動的、環保議題省思的
＃特別的體驗、能引起對話、行動很重要
＃從基本做起、凝聚共識、互動性高、有趣的
＃嘗試各種新方法、勇於挑戰改變、以人為本、創意思維
＃感同身受、努力實踐、每個人都可以做到、抽象議題轉為具體行動
「今天聽完覺得不管是學生還是老師，都可以學到更多，並且去深思故事上的主角或環境是不是某方面跟自己很像，我們如何去調整，並讓這些事產生蝴蝶效應，能夠落實在更多地方，或是讓學生將觀念帶回家，進而影響更多家庭；希望這套教具能在每間學校成為必備的環節，我如果有碰到學校老師或相關人員，會給他們分享今天的心得的。」
— 參與教師 徐莉芳老師
🙋🏻♀️ 現場教師實際分享
除了工作坊的體驗外，兩個場次也分別邀請到竹北國小的曾微分主任，以及基隆建德國小的雷雅如老師分享他們在課堂上如何融入《日日挑戰教具》的寶貴經驗，給予老師們具體的方向與強大的信心。
雅如老師用了一個平易近人的方式，將參與教師們回到現場後，進行課程規劃的過程比喻為製作料理。於是，確立用餐的人（使用者）是很重要的！因著用餐的人的預算、喜歡吃的材料、烹飪的方法來進行料理，才能端出一盤好菜。而如何在課程規劃時不偏離目標，可以謹記「以終為始」的反向思考概念，也就是想要怎麼樣的教室風景（終點），再來思考如何設計課程。
而談到參與老師最在意的評量，雅如老師也給大家一個建議，在教具裡的備課手冊，有每一個階段的學習目標，也可以作為學生的評量檢核。
雅如老師給出一個很重要的提醒：
「營造從容的體驗是很重要的！從容才有辦法讓學生說出你要他們學習的、引導要他們說的話。」
最後，雅如老師也勉勵大家：
「期末後還有一週，把握今天的感覺，動手執行吧！」
巡迴體驗會結束後我們從老師們毫無猶豫、踴躍購買的氛圍，讓我們感受到老師在工作坊後躍躍欲試的興奮感，期待老師們在課堂實踐的回饋與心得，也歡迎與我們分享哦～
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2023/09/01 written by DFC Taiwan Allison&Peggy / edited by DFC Taiwan Jenni
