重建與再見
「實質上的重建，卻是在對過去說再見。」
2014年，過去陪伴我成長六年的枋寮國民小學 ( Fang-liao Elementary School )因建築老舊正式改建，而我受家長會所託協助記錄動土儀式，面對這一切感慨萬千。
我記得在我剛入學，創校以來開了第一堂電腦課，在我教室的上方便是全新裝潢的電腦教室，但當時電腦課是中高年級才能享有的特權，剛入學的我只能乾瞪眼。
甚至有一段時間，下課鐘響我們不往操場跑，而是爭先恐後地衝上樓擠在電腦教室門外，幾個人踮著腳透過門上大約A4大小的玻璃窗，直盯著電腦螢幕上的世界。
以及在我五年級時，設置了第一間視聽教室，最後也成為第一批在這裡舉辦畢業典禮畢業的學生。
但電腦教室、視聽教室對我的爸爸、爺爺來說，沒有意義。
每個時代都有屬於自己的記憶。
枋寮國小不只是我的母校，也是我父親和爺爺的，雖然在同一塊土地上成長學習，卻各自擁有不同的回憶，回憶之間無法相比。
我們總想藉由老舊的事物維繫著記憶，但對目前就學孩子沒有意義，他們需要的是實質上的利益(安全的學習環境與設備)。新的校舍會成為未來孩子在這片土地上的記憶。
在世上的人、事、物僅能為現在與未來服務，而我能為過去所做的只剩紀錄，然後在完成之後說聲：「永別了，謝謝。」
但僅能如此嗎?
回過頭思考要如何與歷史共存，蘇丞斌建築師在TEDxTalk中便提到宮源眼科改建的三種衝突：
保留與拆除的衝突
凍結與修復的衝突
既有與創新的衝突
在這過程中要如何取得平衡，我們無法確信改建的業者會將歷史納入考量，只能靠在地人參與才有一點點可能影響決策，將歷史延續創造共同的記憶。
老建築再利用的課題，不只是凍結時空、保存過去，而在延續過去，並且注入新的生命力。 The issues of restoration in architecture are not just about freezing time and space in the past, but to inject new vitality as well.
