Akademisyenler için ChatGPT Önerileri
Akademisyenler ve yöneticiler şimdi ChatGPT’nin öğretim ve öğrenimi nasıl etkileyeceği değil, ne zaman etkileyeceğiyle yüzleşiyorlar. Inside Higher Ed, 11 akademisyenle buluştu ve bu oyun değiştiren teknolojinin potansiyelini nasıl kullanabileceğimize ve risklerini nasıl önleyebileceğimize dair görüşlerini sordu. Aşağıdaki kısaltılmış, düzenlenmiş tavsiyeler, üst düzey eğitim profesyonellerinin birkaç yıl sonrasına odaklanmaları, öğrencileri de konuşmaya davet etmeleri ve en önemlisi, paniklemek yerine denemeleri gerektiğini önermektedir.
Kararlı Olun Hızlıca Uyarlayın
Nancy Gleason, Siyaset Bilimi Uzmanlık Alanı Yardımcı Doçenti ve Hilary Ballon Öğretme ve Öğrenme Merkezi Direktörü, New York Üniversitesi, Abu Dabi
Yapay zeka uygulamalarını yasaklayamayız. Ancak tüm ödevlerde kullanmamalıyız. Öğrencilere GPT3 ve diğer AI yazma araçlarının kullanımının zamanı, yeri ve yolunu öğretebiliriz. Bu, öğrenme hedeflerine bağlıdır.
İlk olarak, AI yazma yardımcılarını tanıyın. Kütüphanecileriniz ve akademik teknisyenleriniz yardımcı olabilir. Fakülte üyelerinin yeni araçlarla oynaması ve etkilerini keşfetmesi için zaman gerekir. Yöneticiler, fakülte eğitim desteği için zaman ayırabilirler. Öğrencileriniz ile ilgili özellikle modele göre önyargı nasıl ortaya çıkar? Kod, şiir, metin öğrencilerinizin normalde nasıl yazdıklarına veya ürettiklerine göre nasıl görünüyor? Bu araçları öğretme yöntemlerini geliştirmek için nasıl kullanabilirsiniz?
Ardından, dersinize göre araçları düşünün. Öğrencilerin AI yardımı olmadan yapmaları gereken bilişsel görevler nelerdir? Öğrenciler ne zaman AI yardımına güvenmeli? Bir AI yardımı daha iyi bir sonuç sağlayabilir mi? Not vermede kazanılabilecek verimlilikler var mı? Yeni rubrikler ve ödev açıklamaları gerekiyor mu? Müfredatınıza bir AI yazma davranış kuralları maddesi ekleyecek misiniz? Bu değişiklikler, zamanlamada, sınıf büyüklüğünde veya öğretim asistanı sayısında yapısal değişiklikler gerektirir mi?
Son olarak, öğrencilerle talimatlar, kurallar ve beklentiler hakkında konuşun. Bu bilgiyi ders web sitelerinde ve müfredatlarda sağlayın ve sınıfta tekrar edin. Ödevler için uygun AI yardım kullanımını anlayan öğretim asistanlarını yönlendirin. Böylece, öğrenciler birden fazla kurs boyunca akademik suçlamaları yorumlamak için çabalamak zorunda kalmazlar.
Kalem ve Kağıdı Terk Etmeyin
Michael Mindzak, Eğitim Araştırmaları Bölümü yardımcı profesörü, Brock Üniversitesi
Bazı değerlendirmeler için, profesörler daha insana odaklı olarak görülebilecek geleneksel öğretim, öğrenme ve değerlendirme biçimlerine geri dönmek zorunda kalabilirler.
Yeni Öğrenme Şekilleri
Steve Johnson, İnovasyondan Sorumlu Başkan Yardımcısı, Ulusal Üniversite
“Yazma derslerinde yapay zeka araçlarının olumsuz etkilerini nasıl en aza indirebiliriz?” gibi muhafazakar sorular sormaktan kaçının. Bunun yerine, büyük düşünün. Bu araçlar bize hedeflenen sonuçları farklı ve daha iyi nasıl elde etmemizi sağlıyor? Eşitlik ve erişimi nasıl teşvik edebilirler? Daha iyi düşünme ve tartışma becerileri nasıl geliştirilir? Öğrenme, daha önce hiç tecrübe etmediğimiz şekillerde nasıl gerçekleşir?
Geçmişte, kaydırma cetvelleri, hesap makineleri, kelime işlemcileri, yazım ve dilbilgisi kontrolleri, internet arama motorları ve dijital metinler gibi yakın dönem yasakları kötü bir şekilde işlemiştir. Bunlar, öğrencilerin neyi bilmesi gerektiği ve nasıl öğrenmeleri gerektiği gibi değişen bağlamlar yerine, ders içi taktiklere odaklanmaktadır. Yazılı yapay zeka hakkındaki soruların tekrar çerçevelenmesi, öğrenme çıktılarını teşvik ederken akademik bütünlük endişelerini en aza indirebilen ödev tasarımlarını ve değerlendirmeleri yönlendirecektir.
Birkaç Yıl Sonrasını Düşünün
Ted Underwood, Bilgi Bilimleri ve İngilizce profesörü ve Bilgi Bilimleri Okulu’nun akademik işlerden sorumlu dekan yardımcısı, Illinois Üniversitesi, Urbana-Champaign
ChatGPT ücretsiz ve kullanımı kolay olduğundan, son zamanlardaki konuşmalar genellikle dil modellenmesi projesi için bir kısaltma olarak kullanılır. Bu anlaşılabilir, ancak daha geniş düşünmemiz gerekiyor. Ücretsiz deneme süresi son bulacak. Böyle olduğunda, öğrenciler ve öğretmenler farklı bir modele geçebilirler. Dil modelleri de gelişmeye devam edecek. 2024 yılına kadar, iddialarını desteklemek için harici kaynaklara atıfta bulunabilen modelleri göreceğiz. Bu tür prototipler zaten var.
ChatGPT’yi geleceğin sonu olarak değil daha ileriye bakarak ele almamız gerekiyor. Öğretim yaklaşımımız, öğrencilerimizin 2030'larda yaşayacakları hayatlar üzerine düşünerek şekillenmeli. Yazma süreci onlar için nasıl görünecek? Modelleri araştırma yardımcıları olarak, editörler olarak mı kullanacaklar?
Bu sorulara henüz kristal bir top cevap veremez. Ancak belirsizlik, amacımızın öğrencilerimize özel görevler için eğitim vermek değil, geniş bir anlayış temeline dayalı direnç vermelerini sağlamak olduğunu hatırlatıyor. Öğrencilerimize belirli bir modeli nasıl kullanacaklarını öğretebiliriz veya mevcut teknolojinin sınırlılıkları konusunda uyarabiliriz. Ancak aynı zamanda, dil modellerinin nereden geldiğini ve bu teknolojinin neden mümkün olduğunu düşünmek için geri adım atmayı umuyorum.
Örneğin, bir metinde bir sonraki kelimeyi tahmin etmek için modelleri eğitmenin, yeni konularda yeni parçalardan mantıksal çıkarımlar çizmeyi öğretmenin yan etkisi olması şaşırtıcıdır. 10 yıl önce bu yaklaşımın işe yarayacağı açık değildi. Neden işe yaradığı tartışılması, öğrencilerin yazmanın ayrıntılarının niçin önemli olduğunu ve yazmayı düşünmekten ayırmak neden zor olduğunu görmelerine yardımcı olabilir.
Kısacası, tek bir modele tepki olarak tüm görevlerimizi hemen revize etmemize gerek olmadığını düşünüyorum. Ancak yazma uygulamaları önümüzdeki on yıl içinde değişecek ve öğrenciler nedeniyle sadece nasıl değil, neden değiştiğini anlamalıdır. Bu yazmanın amacıyla ilgili büyük bir soru — bir bilgisayar bilimi bölümüne devredemeyeceğimiz bir soru. Her disiplindeki profesörlerin dil modelleri hakkında biraz bilgi edinmeleri ve gelişmelerine dikkat etmeleri gerekecek.
Görevleri Delege Edin
Mina Lee, bilgisayar bilimi doktora öğrencisi, Stanford Üniversitesi
Öğretmenler, öğrenci ihtiyaçlarına ve okul politikalarına uygun dil modelleri veya yapay zeka tabanlı araçların seçimini denetleyebilirler. Öğrenciler, kendi seslerinin yansıtılmasını sağlayacak, doğru, amaç ve kitleye uygun bir dil kullanarak modelleri kullanırken, karşılaştıkları sorunları takip edebilir ve rapor edebilirler. Son olarak, kolej yönetimi, geliştiriciye geri bildirim sağlamaktan ve AI yazma yardımcıları kullanımı ile ilgili okul politikalarını güncelleştirmekten sorumlu olabilir.
Kişiler, sorumluluklarını yerine getirmek için kaynaklara ve desteklere ihtiyaç duyacaklardır. Hedefin sorumluluğu paylaşmak olduğunu, suçlamak değil, unutmayın. Herkesin aynı düzeyde uzmanlığı veya deneyimi olmayabilir. AI yazma araçlarının güvenli, sorumlu ve faydalı kullanımını sağlamak için birlikte çalışın.
Yetersizlikleri Belirleyin ve Açığa Çıkarın
Anna Mills, İngilizce öğretmeni, Marin Koleji
ChatGPT’nin inandırıcı çıktıları sıklıkla desteklenmek için sağlam temeller değildir. Öğrenme amaçlı öğrencileri AI yazma araçlarına yönlendiriyorsak, aynı zamanda eleştirel AI okuryazarlığı da öğretmeliyiz. Dil modellerinin kelime dizilerinin istatistiksel öngörücüleri olduğuna ve çıktılarının anlam veya amaç olmadığına vurgu yapabiliriz. Ancak öğrencilere bu anlayışsızlıktan kaynaklanan hatalar hakkında uyarıda bulunmak yeterli değildir. “AI’nın sınırları olduğu” fikrine göz kırpmanın kolay olduğu, ancak AI metnin daha güvenilirmiş gibi işlediği bir eğilim vardır. Öğrencilerin bu eğilime karşı çalışmalarına yardımcı olarak ChatGPT’nin hatalarını tanımalarına yardımcı olmalıyız.
Bunun bir yolu, çıktıları üretmeyi, eleştirmeyi modelleyerek öğrencilerin kendi başlarına denemesine izin vermek olabilir. (ChatGPT örneklerinin ve çalışmalarının güncellenmesi sık olduğu için öğretmeden hemen önce herhangi bir örnek veya egzersizi test etmemiz gerekir.) Son olarak, öğrencilerin mantık, tutarlılık, doğruluk ve önyargı açısından ChatGPT hatalarını ne kadar iyi tanıyabileceklerini değerlendirmeliyiz. Yalanlara, yanlış yönlendirmelere, yanılgılara ve zararlı sterotiplerin sürdürülmesine ilişkin tespitlerini yapabilirler mi? Öğrenciler ChatGPT’nin çıktısını eleştirmeye hazır değillerse, öğrenme yardımcısı olarak seçmemeliyiz.
AI hatalarını sergilemek, öğrencilerin kendi okuma, yazma ve düşünme kapasitelerini ortaya çıkarmasına yardımcı olmanın yanı sıra bir başka fayda daha sağlar. AI’nin yapamayacağı şeyleri anladıkları ve kendilerini amaçlı bir şekilde ifade etmek için öğrendikleri şeyleri hatırlatabiliriz. İnsan tarafından yazılmış nesnenin erdemlerine dikkat çekin ve öğrencilerin kendi bilişsel süreçlerinin AI’den daha fazla olduğuna nasıl yansıttıklarını düşündürün.
Öğrencileri Konuşmaya Dahil Edin
Paul Fyfe, İngilizce öğretmeni ve dijital becerilerde lisansüstü sertifika programı yöneticisi, Kuzey Carolina Eyalet Üniversitesi
Yüksek eğitim uzmanları ChatGPT’nin öğrencileri nasıl etkileyeceğini veya eğitimi nasıl değiştireceğini soruyorlar. Ancak öğrenciler ne düşünüyor? Nasıl veya neden kullanacaklar? Ve denemeye çalıştıklarında nasıl olacak?
Son birkaç dönemdir öğrencilerime, son yazılılarını metin üretme yazılımlarıyla “aldatma”ya yönlendirdim. Böylece, çoğu öğrenci, görünüşte devrimci potansiyeli kadar bu teknolojilerin sınırları hakkında da öğrenir — sıklıkla şaşırtırlar. Bazıları, kendi seslerine daha fazla inanarak, yapay zeka hakkında oldukça eleştirel bir şekilde çıkıyor. Diğerleri, farklı amaçlar için bu araçları nasıl uyarlama veya etkileyebileceği profesyonel veya eğitimle ilgili alanlar hakkında merak ediyor. Hiçbiri bir kompozisyon yazmak için bir düğmeye basabileceklerini veya basmaları gerektiğini düşünmüyor. Aldatmaları varsayımını takdir etmiyorlar.
“Aldatma”nın karmaşıklıklarıyla boğuşmak öğrencileri, görünüşte şaşırtıcı bir potansiyel için, daha çok AI okuryazarlığına özetleye götürür. AI okuryazarlığı için çerçeveler hala geliştirilmektedir; öğretmenlik mekanizmaları da aynı şekilde acil olarak gereklidir.
Deney Yapın Panik Yok
Robert Cummings, yazı ve retorik yardımcı doçenti; Stephen Monroe, yazı ve retorik bölüm başkanı ve yardımcı doçent; Marc Watkins, kompozisyon ve retorik öğrencisi, hepsi Mississippi Üniversitesi
ChatGPT kaygısını üretken deneyimlere yönlendirin. Yazarlık fakültesi ekibimizi araçlarla etkileşime geçmeye ve pedagojik olanakları keşfetmeye teşvik ettik. Öğrencilerimizi yazarlar ve düşünürler olarak güçlendirmek istiyoruz ve AI gelecekteki rollerinde rol oynayacak. AI yazılı protokollerini etik ve stratejik olarak müfredatımızda nasıl kullanabiliriz? Bu araçlar hazırlıksız öğrenenlere yardımcı olabilir mi? Bazı araçlar sınıfta diğerlerinden daha iyi çalışıyor mu? Bu tür soruları araştırmaya başlamamızın erken aşamalarındayız. Önerilerimiz temel fikirlerle ilgilidir.
Hemen başlayın. Atlama. Silicon Valley’i kontrol edemeyiz ve teknolojik gelişimleri hızlı ve oryantasyon bozucu, ama her şeyin hızlı olması gerekmiyor. Grubumuz, yavaş ve kararlı bir şekilde ilerlemeyi bilinçli olarak tercih etti, ancak ilerlemeye karar verdik.
AI okuryazarlığı, AI yazı oluşturucuları hakkında öğrencilere öğretmek için kritiktir. Hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin, bu araçların yeteneklerini ve sınırlamalarını ve bunları kullanmanın potansiyel sonuçlarını anlamaları gerekiyor.
Belirli yazma amaçları bağlamında belirli araçları tanımlayın. Bazı AI destekli araçlar icatla, bazıları revizyonla ve bazıları kaynakları bulma konusunda yardımcı olabilir. Öğrenci yazarları, bu araçların belirli yazma amaçları bağlamında sağladığı fayda ve dezavantajları dikkate almaya hazırlayın.
Tüm AI etkileşimlerinde gerçeklik kontrolü yapın. Öğrencilerin AI tarafından oluşturulan yazılı çıktıları karşılaştırabilecekleri şekilde hazırlamalarına yardımcı olun.
Yansıma atayın ve öğrencilere kendi düşünce süreçlerini ve bu araçları kullanmalarındaki niyetlerini, ayrıca öğrenmeleri ve yazmaları üzerindeki AI’nın etkisini anlamalarına yardımcı olun.
Atıf kuralları sunun. MLA, APA, CMS ve diğer alıntı sistemleri AI tarafından oluşturulan yazılar için alıntı stilleri için ayak uydurma çabalarında bulunsa da, öğrencilere alıntı yapacakları şekilde nasıl yapacaklarını tavsiye edin. Ancak bu yazılımın üçüncü taraf tarafından geliştirilmiş içerik olarak ele alın ve bunu alıntı yapmak için hazırlıklı olun.
İnsan öğrenimi aşamalıdır, hatta AI öğrenimi anında görünsede. Bu değişmeyecek, bu nedenle öğretmenler muhtemelen AI yazma araçlarının en önemli kullanıcıları olacak. Aracılık edeceğiz, tanıtacağız ve öğreteceğiz. Bu nedenle meslektaşlarımıza yönelik önerimiz basittir: Şimdi düşünmeye ve yapmaya başlayın.
Çeviri: Merlin (ChatGPT-3.5)
