Универсальная проектная мастерская для приемных детей
Подавляющее большинство детей-сирот по достижении совершеннолетия сталкиваются с проблемой выбора профессии и отсутствием навыков самостоятельного труда. В сообществе приемных семей «Китеж» создана успешная воспитательная среда и обеспечено школьное обучение для детей группы риска.
Определение проблемы
В первые два года после совершеннолетия только 20% детей, оставшихся без попечения родителей, способны самостоятельно трудоустроиться. Значительная часть бывших детей-сирот не могут успешно социализироваться или адаптироваться к меняющимся условиям рынка, что неизбежно приводит к их социальному неблагополучию. Это является следствием социального иждивенчества, отсутствия личной инициативы, нежелания получать профессию и в целом неспособности к самостоятельному жизнеобеспечению.
Среди этой категории молодых людей широко распространена практика длительного проживания на социальное пособие по безработице, которое значительно выше, чем заработная плата начинающего специалиста или разнорабочего.

В последнее десятилетие в сообщество приемных семей «Китеж» начали поступать обращения от родителей детей, которые имеют трудности в социализации: проблемы в школьном обучении, трудности в выстраивании отношений в семье, проблемы в адаптации к школе или наличие компьютерной зависимости.
Две социальные группы детей, — приемные дети и дети из кровных семей, но с трудными жизненными обстоятельствами, — проживающие в сообществе приемных семей «Китеж», как оказалось, обладают схожими проблемами в социализации:
— низкая самооценка, неуверенность в собственных силах
и возможностях;
— сниженный познавательный интерес, нежелание узнавать новое
и исследовать окружающий мир;
— трудности в проявлении самостоятельности, склонность
к зависимому от авторитетов поведению;
— ограниченность в выборе способов общения и моделей поведения;
— дезадаптация в социальных группах, трудности в создании контактов, освоении новых видов продуктивной деятельности
и социальных ролей;
— проблемы в профессиональном становлении, нахождении своего места в большом обществе;
— отсутствие перспектив собственной жизни, отсутствие образа будущего, онтологическая неуверенность в своей жизни.
Наличие данных трудностей у детей позволяет нам выстраивать схожие программы реабилитации, поддержки и развития как для детей из приемных семей, так и для детей из семей, находящихся в кризисной ситуации.

Один из самых успешных подходов в помощи детям, имеющим трудности в индивидуальном развитии, — это участие в коллективных трудовых проектах, которое позволяет получить опыт продуктивной работы, и опыт успешной социализации в разновозрастной группе. В проектирование трудовой деятельности мы включаем и решение образовательных задач, что часто помогает неуспешным в обучении детям начать осваивать учебный предмет через решение практических задач.
Пути решения
Замещающая семья помогает приемному ребенку решить базовые потребности в любви, защите, домашнем тепле, безопасности, но вторичные проблемы остаются нерешенными и требуют специальных методов реабилитации. Ребенок, приезжающий в сообщество приемных семей «Китеж» из своей кровной семьи, имеющий проблемы в социализации, погружается в мир новых отношений и осваивает новый опыт. Реабилитация этих двух групп детей может протекать по сходным траекториям. Важно, что в данном случае совпадает цель применения воспитательных методик сообщества приемных семей «Китеж»: становление человека, способного активно и осознанно управлять изменениями собственной жизни. А также совпадает путь: освоение продуктивной практической деятельности, организованной в небольшой социальной группе сверстников под руководством опытного наставника.
Освоение новых видов продуктивной деятельности: работа с металлом, деревом, бумагой, пластиком, тканями и др. обладает позитивным потенциалом, который можно использовать в реабилитации детей, оставшихся без родительской заботы, детей, переживших кризисные ситуации. Трудовые навыки и полученный результат, созданная собственными руками вещь, позволяют восстановить самооценку ребенка, вернуть уверенность в собственных силах, развивают понимание взаимосвязи между усилиями и ценным результатом труда, помогают обрести значимую социальную роль «полезного работника», «мастера», начать осваивать профессию.
Идея создания Универсальной проектной мастерской в сообществе приемных семей «Китеж» появилась из понимания важности освоения навыков ручного труда, значимости результатов самостоятельной трудовой деятельности и формирование на этой основе положительной самооценки у детей-сирот и детей, переживших трудную жизненную ситуацию, а также командной работы в различных образовательных, трудовых и досуговых проектах.

В нашем представлении Универсальная проектная мастерская должна стать инструментом, помогающим решать любые задачи в сфере создания материальных объектов или изделий для нужд школьного обучения, проведения досуговых мероприятий, создания и ремонта домашней мебели, участия в предпринимательских проектах сообщества приемных семей «Китеж», изготовления оснащения для ролевых игр, фентезийного оружия, арт-объектов и др.

Для реализации данного проекта мы используем профессиональные станки (режущий плоттер, фрезерный программируемый станок, широкоформатный принтер, сублимационный принтер, лазерный режущий плоттер), а также оборудования по работе с металлом и деревообрабатывающие станки, которые находятся в столярной мастерской на территории сообщества приемных семей «Китеж» для следующих социальных и образовательных задач:
- Разработка образовательного дизайна школьных кабинетов в новом Китежском образовательном центре. Проектирование и изготовление ученических столов, стульев, стендов, досок, шкафов и методических наглядных пособий собственными силами учителей и учеников.

2. Развитие навыков проектной работы в детско-взрослой команде. Освоение навыков проектирования, планирования, распределения ресурсов и ролей при выполнении любых учебных или социально-значимых проектов. Например, представление результатов работы учебной группы может быть в виде плакатов, имеющих оригинальный дизайн, макетов или моделей, выполненных из пластика, дерева, бумаги.

3. Освоение на практике различных школьных учебных тем, связанных с исследованием химических и физических свойств материалов или сред. Создание межпредметных учебных проектов, которые позволили бы, получая практические навыки работы на станках и руками, исследовать свойства металлов, дерева, пластика, лазера, а также технологии изготовления различных предметов.
4. Освоение профессиональных навыков ручной и машинной обработки различных материалов: железа, дерева, стекла, пластика, бумаги, термопленок и т.д., а также формирование навыков проектирования с помощью программ обработки векторной и растровой графики, освоение компьютерных дизайнерских и издательских программ — все это даст возможность развития профессиональных навыков в школьном возрасте, поможет детям выбрать свое направление профессионального роста или получить востребованную на рынке труда профессию в области рекламы и дизайна еще до окончания школы. Социальным партнеров в данном проекте выступает компания-партнер, предлагающая комплексное решение любых рекламных задач: от дизайна до производства. Дети из приемных семей сообщества «Китеж» не раз проходили трудовые стажировки в ней.

5. Создание производственного комплекса, который позволит получать заказы на изготовление различных изделий в области полиграфии, сувенирной продукции, издательства, создания учебных пособий и мебели для образовательных учреждений, информационных стендов для организаций и т.д. На базе производственного комплекса дети смогут получить практический опыт создания предпринимательских проектов для получения позитивного опыта самостоятельной экономической деятельности.
6. Участие детей в различных работах Универсальной проектной мастерской позволяет достичь комплексного терапевтического эффекта: развивает навыки общения между взрослыми и детьми, улучшает трудовые навыки и творческие способности. Работа в мастерской дает ребенку возможность увидеть результаты своей работы и поверить в свои силы.
7. Создание модели нового типа производственной мастерской для образовательного учреждения. Накопленный в результате реализации проекта опыт обобщает содержание, методы и приемы педагогической работы с детьми, имеющими проблемы в социализации. Различные виды деятельности: освоение разных специальностей, изучение компьютерных программ и оборудования, работа в команде над учебными, досуговыми или бизнес проектами, лягут в основу новых педагогических технологий, которые будут тиражироваться как позитивный опыт преодоления трудностей в обучении и воспитании приемных детей и детей, имеющих проблемы в социализации.
Эффект от реализации проекта
1. Приемные дети из семей поселков Китеж и Орион, дети-сироты из детских домов и социальных приютов, получают начальные профессиональные навыки в области ручной и машинной обработки различных материалов, опыт результативной работы в команде над учебными, досуговыми или бизнес проектами.
2. Социализация и развитие детей из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, участвующих в различных психологических и образовательных программах сообщества приемных семей «Китеж».

3. Студенты педагогически вузов и специалисты по работе с детьми (учителя школ, работники социальных служб) в режиме стажировки познакомились с опытом работы Универсальной проектной мастерской, смогли реализовать один или несколько своих трудовых проектов.
4. Дети−участники программы «Универсальная проектная мастерская» сформировали навыки проектирования, навыки общения в процессе работы команды над проектом, освоили компетенции в области социального и бизнес предпринимательства.
5. В качестве долгосрочных результатов мы видим, что выпускники сообщества приемных семей «Китеж» получат профессиональные и предпринимательские навыки работы в рекламной и дизайнерской сфере, что позволит им иметь конкурентное преимущество в поиске и получении работы, быть самостоятельными и независимыми в жизни.
6. Создание и распространение модели образовательно-методической службы в школе «Универсальная проектная мастерская», которая может быть использована любым образовательным учреждением основного общего и полного среднего, а также дополнительного образования, для образовательных, досуговых и бизнес проектов, которые будут реализовывать разновозрастные молодежные команды.

