Универсальная проектная мастерская для приемных детей

Подавляющее большинство детей-сирот по достижении совершеннолетия сталкиваются с проблемой выбора профессии и отсутствием навыков самостоятельного труда. В сообществе приемных семей «Китеж» создана успешная воспитательная среда и обеспечено школьное обучение для детей группы риска.

Определение проблемы

В первые два года после совершеннолетия только 20% детей, оставшихся без попечения родителей, способны самостоятельно трудоустроиться. Значительная часть бывших детей-сирот не могут успешно социализироваться или адаптироваться к меняющимся условиям рынка, что неизбежно приводит к их социальному неблагополучию. Это является следствием социального иждивенчества, отсутствия личной инициативы, нежелания получать профессию и в целом неспособности к самостоятельному жизнеобеспечению.

Среди этой категории молодых людей широко распространена практика длительного проживания на социальное пособие по безработице, которое значительно выше, чем заработная плата начинающего специалиста или разнорабочего.

Проектирование изделия на 3-D принтере

В последнее десятилетие в сообщество приемных семей «Китеж» начали поступать обращения от родителей детей, которые имеют трудности в социализации: проблемы в школьном обучении, трудности в выстраивании отношений в семье, проблемы в адаптации к школе или наличие компьютерной зависимости.

Две социальные группы детей, — приемные дети и дети из кровных семей, но с трудными жизненными обстоятельствами, — проживающие в сообществе приемных семей «Китеж», как оказалось, обладают схожими проблемами в социализации:

— низкая самооценка, неуверенность в собственных силах
и возможностях;

— сниженный познавательный интерес, нежелание узнавать новое
и исследовать окружающий мир;

— трудности в проявлении самостоятельности, склонность
к зависимому от авторитетов поведению;

— ограниченность в выборе способов общения и моделей поведения;

— дезадаптация в социальных группах, трудности в создании контактов, освоении новых видов продуктивной деятельности
и социальных ролей;

— проблемы в профессиональном становлении, нахождении своего места в большом обществе;

— отсутствие перспектив собственной жизни, отсутствие образа будущего, онтологическая неуверенность в своей жизни.

Наличие данных трудностей у детей позволяет нам выстраивать схожие программы реабилитации, поддержки и развития как для детей из приемных семей, так и для детей из семей, находящихся в кризисной ситуации.

Ребята делают значки для ролевой игры

Один из самых успешных подходов в помощи детям, имеющим трудности в индивидуальном развитии, — это участие в коллективных трудовых проектах, которое позволяет получить опыт продуктивной работы, и опыт успешной социализации в разновозрастной группе. В проектирование трудовой деятельности мы включаем и решение образовательных задач, что часто помогает неуспешным в обучении детям начать осваивать учебный предмет через решение практических задач.

Пути решения

Замещающая семья помогает приемному ребенку решить базовые потребности в любви, защите, домашнем тепле, безопасности, но вторичные проблемы остаются нерешенными и требуют специальных методов реабилитации. Ребенок, приезжающий в сообщество приемных семей «Китеж» из своей кровной семьи, имеющий проблемы в социализации, погружается в мир новых отношений и осваивает новый опыт. Реабилитация этих двух групп детей может протекать по сходным траекториям. Важно, что в данном случае совпадает цель применения воспитательных методик сообщества приемных семей «Китеж»: становление человека, способного активно и осознанно управлять изменениями собственной жизни. А также совпадает путь: освоение продуктивной практической деятельности, организованной в небольшой социальной группе сверстников под руководством опытного наставника.

Освоение новых видов продуктивной деятельности: работа с металлом, деревом, бумагой, пластиком, тканями и др. обладает позитивным потенциалом, который можно использовать в реабилитации детей, оставшихся без родительской заботы, детей, переживших кризисные ситуации. Трудовые навыки и полученный результат, созданная собственными руками вещь, позволяют восстановить самооценку ребенка, вернуть уверенность в собственных силах, развивают понимание взаимосвязи между усилиями и ценным результатом труда, помогают обрести значимую социальную роль «полезного работника», «мастера», начать осваивать профессию.

Идея создания Универсальной проектной мастерской в сообществе приемных семей «Китеж» появилась из понимания важности освоения навыков ручного труда, значимости результатов самостоятельной трудовой деятельности и формирование на этой основе положительной самооценки у детей-сирот и детей, переживших трудную жизненную ситуацию, а также командной работы в различных образовательных, трудовых и досуговых проектах.

Помещение Универсальной проектной мастерской и станки

В нашем представлении Универсальная проектная мастерская должна стать инструментом, помогающим решать любые задачи в сфере создания материальных объектов или изделий для нужд школьного обучения, проведения досуговых мероприятий, создания и ремонта домашней мебели, участия в предпринимательских проектах сообщества приемных семей «Китеж», изготовления оснащения для ролевых игр, фентезийного оружия, арт-объектов и др.

Плоттер для резки виниловых пленок

Для реализации данного проекта мы используем профессиональные станки (режущий плоттер, фрезерный программируемый станок, широкоформатный принтер, сублимационный принтер, лазерный режущий плоттер), а также оборудования по работе с металлом и деревообрабатывающие станки, которые находятся в столярной мастерской на территории сообщества приемных семей «Китеж» для следующих социальных и образовательных задач:

  1. Разработка образовательного дизайна школьных кабинетов в новом Китежском образовательном центре. Проектирование и изготовление ученических столов, стульев, стендов, досок, шкафов и методических наглядных пособий собственными силами учителей и учеников.
Холл в образовательном центре поселка Китежа

2. Развитие навыков проектной работы в детско-взрослой команде. Освоение навыков проектирования, планирования, распределения ресурсов и ролей при выполнении любых учебных или социально-значимых проектов. Например, представление результатов работы учебной группы может быть в виде плакатов, имеющих оригинальный дизайн, макетов или моделей, выполненных из пластика, дерева, бумаги.

Дизайн внутренних интерьеров с помощью конструктора

3. Освоение на практике различных школьных учебных тем, связанных с исследованием химических и физических свойств материалов или сред. Создание межпредметных учебных проектов, которые позволили бы, получая практические навыки работы на станках и руками, исследовать свойства металлов, дерева, пластика, лазера, а также технологии изготовления различных предметов.

4. Освоение профессиональных навыков ручной и машинной обработки различных материалов: железа, дерева, стекла, пластика, бумаги, термопленок и т.д., а также формирование навыков проектирования с помощью программ обработки векторной и растровой графики, освоение компьютерных дизайнерских и издательских программ — все это даст возможность развития профессиональных навыков в школьном возрасте, поможет детям выбрать свое направление профессионального роста или получить востребованную на рынке труда профессию в области рекламы и дизайна еще до окончания школы. Социальным партнеров в данном проекте выступает компания-партнер, предлагающая комплексное решение любых рекламных задач: от дизайна до производства. Дети из приемных семей сообщества «Китеж» не раз проходили трудовые стажировки в ней.

Создание зоны для экспериментальной физики

5. Создание производственного комплекса, который позволит получать заказы на изготовление различных изделий в области полиграфии, сувенирной продукции, издательства, создания учебных пособий и мебели для образовательных учреждений, информационных стендов для организаций и т.д. На базе производственного комплекса дети смогут получить практический опыт создания предпринимательских проектов для получения позитивного опыта самостоятельной экономической деятельности.

6. Участие детей в различных работах Универсальной проектной мастерской позволяет достичь комплексного терапевтического эффекта: развивает навыки общения между взрослыми и детьми, улучшает трудовые навыки и творческие способности. Работа в мастерской дает ребенку возможность увидеть результаты своей работы и поверить в свои силы.

7. Создание модели нового типа производственной мастерской для образовательного учреждения. Накопленный в результате реализации проекта опыт обобщает содержание, методы и приемы педагогической работы с детьми, имеющими проблемы в социализации. Различные виды деятельности: освоение разных специальностей, изучение компьютерных программ и оборудования, работа в команде над учебными, досуговыми или бизнес проектами, лягут в основу новых педагогических технологий, которые будут тиражироваться как позитивный опыт преодоления трудностей в обучении и воспитании приемных детей и детей, имеющих проблемы в социализации.

Эффект от реализации проекта

1. Приемные дети из семей поселков Китеж и Орион, дети-сироты из детских домов и социальных приютов, получают начальные профессиональные навыки в области ручной и машинной обработки различных материалов, опыт результативной работы в команде над учебными, досуговыми или бизнес проектами.

2. Социализация и развитие детей из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, участвующих в различных психологических и образовательных программах сообщества приемных семей «Китеж».

Создание учеником школы проекта кубической вазы из фанеры, выполненной на лазерном гравере

3. Студенты педагогически вузов и специалисты по работе с детьми (учителя школ, работники социальных служб) в режиме стажировки познакомились с опытом работы Универсальной проектной мастерской, смогли реализовать один или несколько своих трудовых проектов.

4. Дети−участники программы «Универсальная проектная мастерская» сформировали навыки проектирования, навыки общения в процессе работы команды над проектом, освоили компетенции в области социального и бизнес предпринимательства.

5. В качестве долгосрочных результатов мы видим, что выпускники сообщества приемных семей «Китеж» получат профессиональные и предпринимательские навыки работы в рекламной и дизайнерской сфере, что позволит им иметь конкурентное преимущество в поиске и получении работы, быть самостоятельными и независимыми в жизни.

6. Создание и распространение модели образовательно-методической службы в школе «Универсальная проектная мастерская», которая может быть использована любым образовательным учреждением основного общего и полного среднего, а также дополнительного образования, для образовательных, досуговых и бизнес проектов, которые будут реализовывать разновозрастные молодежные команды.

Директория-онлайн

Ежедневное интернет–издание об управлении образовательным учреждением. Оперативно, актуально и увлекательно!

Максим Аникеев

Written by

директор Китежской СОШ

Директория-онлайн

Ежедневное интернет–издание об управлении образовательным учреждением. Оперативно, актуально и увлекательно!

Welcome to a place where words matter. On Medium, smart voices and original ideas take center stage - with no ads in sight. Watch
Follow all the topics you care about, and we’ll deliver the best stories for you to your homepage and inbox. Explore
Get unlimited access to the best stories on Medium — and support writers while you’re at it. Just $5/month. Upgrade