Все дети рождаются гениями: методика Макото Шичиды

В настоящее время целый ряд авторских, традиционных и инновационных методик раннего развития ребенка позиционируются как наиболее эффективные и требуют осмысления и сознательного выбора. Вопрос в том, насколько они сопоставимы с отечественными ФГОС ДО? О методике раннего развития японского профессора Макото Шичиды читайте в нашем материале.

Методика обучения и развития детей раннего возраста японского профессора Макото Шичиды получила широкое распространение во всем мире и набирает все большую популярность у нас. С одной стороны у нее много общего с известными в России методиками, а с другой — есть явное отличие: профессор убежден, что у детей в в раннем возрасте можно развить экстрасенсорные способности, интуицию, абсолютный слух, способность к языкам и фотографическую память.

Флеш-карточки — важная составляющая методики. Фото с сайта

На сегодняшний день существует множество методик раннего развития, которые применяют в своей деятельности многочисленные развивающие центры. Коротко напомним о наиболее популярных.

Основные методики детского развития
 — Вальдорфская педагогика, целью которой является воспитание ребенка, сообразно с темпом его развития, его личностными особенностями;
 — методика Марии Монтессори ориентирована на самостоятельное развитие ребенка в специально созданных условиях, воспитание в нем потребности к самообучению, самовоспитанию, саморазвитию;
 — методика Глена Домана, в которой приоритетным направлением является опережающее обучение, интенсивное развитие мыслительной деятельности с использованием наглядности;
 — методика Сесиль Лупан следует принципам методики Глена Домана, выделяя приоритет игровой деятельности в обучении ребенка;
 — методические подходы Жана Ледлоффа, который считает, что развитие ребенка в первую очередь должно быть природосообразным.

Что же интересного и важного в методике Макото Шичида?
Данная методика пока не получила широкого распространения и признания в отечественной образовательной практике, но уже
первые шаги в использовании подходов профессора Шичиды в центрах раннего развития позволяют утверждать, что у данной методики большое будущее. Результаты работы с малышами очевидны и устойчивы. Так что же мы знаем о профессоре и его методике?

Макото Шичида (1929–2009) — японский профессор, член Международной академии образования. Фото с сайта.

В 1998 году Макото Шичида был удостоен Всемирной премии мира за вклад в исследования головного мозга. Его методика пользуется огромным спросом за рубежом — открыто более 460 центров в Японии, Таиланде, Сингапуре, США.

В основе его методики лежит утверждение, что развитие правого полушария мозга, отвечающее за творчество, предоставляет безграничные возможности для развития интеллекта и памяти ребенка раннего возраста.

Профессор Шичида изучал головной мозг человека более 40 лет и пришел к выводу, что левое и правое полушария обладают разными
возможностями. Первое имеет краткосрочную память, постоянно «стирает лишнее», но способно обрабатывать информацию с большой
скоростью. Второе — своеобразный архив, в который попадает все, что хотя бы краем глаза видел человек.

Вразрез с общепринятой доктриной Макото Шичида утверждает, что у детей до 6 лет доминирует правое полушарие. В этом есть существенные плюсы. Если левое полушарие постоянно избавляется от старой информации, то в правом полушарии ничего не исчезает бесследно. Оно является своеобразным архивом хранения информации. Более того, заимствуя термины из музыковедения, профессор определяет темп работы левого полушария как adagio (медленно), а правого полушария — как prestissimo (очень быстро).

Интенсивное развитие в раннем возрасте правого полушария посредством зрительных образов будет способствовать становлению у ребенка способности к интуиции, фотографической памяти, моментальному счету, изучению языков.

В настоящее время по методике раннего развития Макото Шичида в Японии уже действует около 500 развивающих детских центров, из них более 400 основал сам Шичида. В учебных заведениях, работающих по методике Шичида, учатся дети от 6 месяцев до 6 лет. Именно этот возрастной диапазон автор считает оптимальным для обучения по своей системе. Ученый уверен, что в возрасте сразу после рождения и до 3 лет мозг ребенка работает как накопитель. Дети в этот период все схватывают на лету, переполнены жаждой знаний, воспринимают и обрабатывают огромные объемы информации, словно маленькие компьютеры, прекрасно запоминая детали. И поэтому в данный возрастной период главная задача родителей и воспитателей стимулировать все пять органов чувств ребенка и обеспечить все потребности для его развития.

Принципы методики Макото Шичиды
 — все дети рождаются гениями;
 — крайне важна крепкая связь между родителями и ребенком;
 — доминанта правого полушария мозга у маленьких детей представляет собой уникальную возможность для обучения;
 — стимулирование детей должно проводиться при участии всех пяти органов чувств;
 — повторение и последовательность являются ключом к успеху в обучении.

Участие родителей является ключом к успеху
Чтобы помочь ребенку достичь своего максимального потенциала, родители должны четко выполнять предлагаемые в ходе деятельности
задания. Ведь тренировка и развитие мозга является непрерывным процессом, который требует постоянного внимания со стороны родителей, особенно дома.
Упражнения с участием родителей на развитие воображения:
 — представить себя очень-очень маленьким;
 — представить себя каким-то животным (кошечкой, зайчиком, птичкой и т.п.). Фантазировать должен ребенок, а не мама, поэтому задавайте наводящие вопросы: «Какого цвета глаза у кошечки? А шерстка? Куда кошечка пошла гулять? Кого встретила по дороге?»;
 — представить себя неодушевленным предметом, например стулом или шкафом. Ощутить себя легким, как перышко, или тяжелым
и твердым, как бревно. Дети благодаря таким заданиям учатся визуализировать цвет и форму, «слышать» звук, чувствовать по памяти запах, вкус, осязательные ощущения;
 — попросить малыша показать, как его любимый персонаж или игрушка кушает, играет, спит, гуляет. С детьми постарше можно пофантазировать вместе: «Представь, что мы вышли из дома и пошли / поехали / поплыли на лодочке в гости к бабушке. Кого мы встретили? Чем бабушка нас угостит?»;
 — вспомнить события вчерашнего или какого-либо интересного дня (день рождения, день встречи Нового года, выходной, когда вы
всей семьей ездили в лес или парк). Маленькому — рассказываете вы, ребенку постарше — задаете наводящие вопросы, дети 3–4 лет
обычно охотно делятся воспоминаниями сами; 
— использовать изображения: посмотреть на картинку, закрыть глаза и представить ее. Постараться максимально подробно описать образ, возникший в голове.

Насколько методика соответствует требованиям ФГОС ДО?
Смысл методики заключается не столько в специфике предлагаемых заданий и даже не в том, насколько успешно ребенок способен
эти задания выполнить, а в регулярной смене деятельности, что полностью соответствует требованиям федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и большинства образовательных программ для детей дошкольного
возраста. Во время занятия происходит смена примерно 15–25 видов деятельности. Таким образом, не возникает противоречий с исследованиями отечественных ученых в области развития ребенка, с нормативными требованиями, с требованиями, предъявляемыми родителями к системе российского образования.

Однозначными плюсами методики являются: упор на любовь и гармоничные отношения родителей и ребенка; стремление наполнить жизнь малыша разнообразными и интересными для него заданиями; наличие системы, облегчающей ежедневные занятия с ребенком; отсутствие у взрослых цели как можно скорее научить кроху читать и считать, то есть развить у него академические навыки.


Международное признание заслуг в области психологических исследований профессора Макото Шичиды, широкое признание эффективности предлагаемой им методики за рубежом являются достаточными основаниями для рекомендации его методической системы к внедрению в практику отечественного образования (Белинова Н.В., Белова Ю.О. «Обучение и развитие детей раннего возраста по методике Макото Шичиды», — Журнал «Практика управление ДОУ» 2017, №1, с.18).