Школьное пространство: заводские будни, офисная рутина или среда обитания

Внешний консультант сообщества приемных семей «Китеж» 15 лет назад предложил мне простую идею, которую я не счел тогда ни педагогической, ни тем более достойной управленческого внимания. Мы разговаривали о пространстве вокруг приемных детей как о послании, сообщении, которое дети чувствуют и читают, попадая в новую обстановку и в новую семью…

Поселок Китеж, Калужская область. Фото автора

Реабилитационный эффект от предметов, материалов, стиля архитектуры был действительно ощутим. Мощный деревянный стол «внушал» приемному ребенку идею стабильности и долговременности, «теплая» фактура деревянных стен и предметов, гармония цветовых решений как бы «говорили» о возможности дружеского, поддерживающего общения в семье.

Открытое пространство столовой, возможность увидеть весь процесс приготовления еды, доступность для общения повара — все это снимало тревогу у детей, переживших голод, брошенность. Рубленые дома, бревенчатые срубы, черепица на башенках — эти элементы архитектуры поселка создавали ощущение праздника и сказки. А в сказке возможно все: стать героем, обрести новую семью, преодолеть страх.

Территория Терапевтического сообщества «Китеж». Фото автора

Метафора пространства воздействует на восприятие ребенка без слов, через игру или взаимодействие с предметами, материалами. Поиск своего места в комнате, здании, в саду, на детской площадке или в лесу дает новый опыт понимания себя, и, если организовать такое пространство, как возможность исследования, конструирования, защиты, то окружающий мир становится отзывчивым, возникает диалог ребенка с пространством.

Я родом из советской школы, эпохи индустриальной культуры, где все процессы были отлажены в понятиях технологии производства. И метафора школьного пространства в сознании этой эпохи вырастала из эстетики фабричного здания, где расположение классов напоминало цеха, а работа начиналась со звонка.

Территория Терапевтического сообщества «Китеж». Фото автора

Я не осознавал этого, но ощущение себя в качестве винтика в большом механизме, принадлежность к трудовой бригаде, ответственность перед большим коллективом и включенность в выверенную классно-урочную систему создавали ощущение обезличенного процесса, где нет места моим желаниям, а есть большой план или заказ. Даже пространство вокруг школы использовалось нерационально и подчас было пустынно, как заводские территории.

Инновационные образовательные проекты сегодня стараются найти новые решения в области архитектуры и дизайна образовательного пространства, однако подчас следуют стереотипным представлениям.

Часто в российских школах появляется офисный стиль дизайна, а обучение рассматривается как подготовка к жизни в условиях офисной работы.

Метафора офисной работы «наряжает» учеников в деловые костюмы, стимулирует желание конкурировать, быть первыми, успеть реализовать возможности. Провоцирует она и социальное расслоение по признаку дорогой одежды, наличию нового смартфона, благосостоянию родителей. Классы наполнены современной мебелью, компьютерами и напоминают офисные рабочие места. Деятельность
и активность детей регламентированы правилами и распорядком работы.

Фото с сайта Дети.Сочи.ру

Пытаясь найти новый подход к использованию школьного пространства как ресурса образования, я старался найти дополнительные метафоры-концепции, которые привносили бы новые смыслы, давали новое послание детям.

Многие инновационные проекты в образовании пытаются найти именно такие идеи, которые позволяли бы детям самостоятельно изменять расстановку предметов, дизайн школьных интерьеров, пространство школьной территории. На смену школам-фабрикам и школам-офисам приходят новые концепции.

Эскиз проекта Образовательного центра в Китеже. Фото автора

Например, метафора школы-парка прекрасно представлена в архитектурном проекте Образовательного комплекса «Умная школа» . Базовыми принципами, которые воплощаются через метафору ландшафтного парка, стали «дружественность» и свобода перемещения, визуальная прозрачность и проницаемость, связь с окружающей средой и трансформируемость, зонирование по возрастам и разнообразие фактуры и цвета.

Такое послание читается ребенком как свобода деятельности и выбора своего маршрута, открытость возможностей и простота эксперимента с образовательной средой, то есть подталкивает к проявлению собственной активности ученика, авторской позиции в жизни.

Образовательный центр в поселке приемных семей «Китеж». Стройка. Фото автора

Мы строим новый образовательный центр в поселке приемных семей «Китеж». Московские архитекторы из компании «Архитектурный диалог с мегаполисом» под руководством Андрея Романова и Екатерины Кузнецовой создали проект школьного здания. Метафора такого здания — кольцо, круг — символ объединения разных идей, групп, деятельностей под одной крышей.
А внутренний двор дает ощущение защиты, убежища для тех детей, которым важно ощущение безопасности и защищенности. Этот внутренний двор напоминает площадь старого города, место праздников, карнавалов, общественных событий.
Разорванное кольцо здания дает возможность выхода из убежища и соединения с окружающим миром, природным ландшафтом. Незавершенность здания позволяет «выплескивать» детскую энергию за пределы внутреннего круга.

Фото с сайта www.isku.com

Приемные родители Китежа и педагоги в попытке переосмыслить метафору школьного пространства нашли словосочетание, созвучное своим идеям — среда обитания. Концепция школьного пространства как среды обитания актуализирует целый ряд значений и смыслов: бытование, тропа, маршрут, границы, путешествие, экспедиция, исследование и многое другое, что подталкивает ребенка к активному познанию и преобразованию условий собственной жизни.

Эта концепция задает просторные рамки, позволяющие воплотить в процессе обучения и воспитания многие конструктивные идеи: экологичность и включенность в природу, направленность на локальное сообщество семей, компактно проживающих на территории, выстраивание своих маршрутов (в том числе и образовательных), троп, нахождение убежища или строительство жилища, преодоление и исследование границ, соединенность с естественными потребностями человека в свободе, открытии и исследовании, восприятие предметного мира как экспериментариума, лаборатории.

Фото с сайта abu.by

В смысловом поле, задаваемом этой метафорой, легко проектировать внутреннее школьное пространство, внося в него идеи активного взаимодействия с предметами, образовательными инструментами, транспортируемости в соответствии с детскими интересами, делами, открытости и уютности в зависимости от желаний, возможности для ребенка легко оставить след своей деятельности.

Идеи, которые мы реализуем или готовим к реализации

1. Безопасность, привлекательность, дружелюбность и открытость пространства школы.

2. Транспортируемость, адаптивность и многофункциональность использования мебели, предметов, дизайна и его «отзывчивость»
к потребностям ребенка.

3. Избыточность среды. Среда, мотивирующая и стимулирующая к познанию и предлагающая множество возможностей для получения учебного опыта.

4. Многофункциональная и трансформируемая мягкая мебель, многоярусные конструкции, мини-амфитеатры.

5. Создание общественных зон и зоны тишины, уединения.

6. Грифельные и маркерные поверхности, доступные материалы и средства для рисования и самовыражения. Использование поверхностей стен и специальных конструкций для демонстрации и накопления учебного опыта.

7. Модульная школьная мебель и зонирование*.

Итак, метафоры, заложенные в архитектурные концепции и дизайн школы, читаются ребенком и взрослым и поддерживают образовательную цель, давая простор для невербальной мотивации к новым открытиям, освоению новых средств и деятельности.

*Симуков Р.С. Образовательные смыслы в проектировании школьной архитектуры и дизайне школьного пространства // Наука в современном мире: Материалы XXVI Международной научно-практической конференции — М.: Издательство «Перо», 2016.

Директория-онлайн

Ежедневное интернет–издание об управлении образовательным учреждением. Оперативно, актуально и увлекательно!

Максим Аникеев

Written by

директор Китежской СОШ

Директория-онлайн

Ежедневное интернет–издание об управлении образовательным учреждением. Оперативно, актуально и увлекательно!

Welcome to a place where words matter. On Medium, smart voices and original ideas take center stage - with no ads in sight. Watch
Follow all the topics you care about, and we’ll deliver the best stories for you to your homepage and inbox. Explore
Get unlimited access to the best stories on Medium — and support writers while you’re at it. Just $5/month. Upgrade