Elsa老師：「好學生？壞學生？對我來說，學生就是學生」
「學生就是學生，來到我的課堂上，有『學』到知識就好」對鷹展的Elsa老師而言，學生的學習程度從來不影響她的教學態度，學生學習速度快，她就敢教得多；學生學習速度慢，她便耐心等待；學生若放棄自己，Elsa老師可不會放過你！
老師分享道，她教過很聰明、反應很快的學生；也碰過皮到家長都快放棄、隨老師任意處置的學生，她發現：「學生絕對都需要『被肯定』」孩子們一定都明白，那種在學習程度上高人一等的優越感、或是矮人一截挫敗感。誠然，認真向學的學生值得掌聲，但逃避學習、沒自信嘗試的學生，也值得老師的耐心引導、認真對待。
壞學生真的「壞」？還是只是缺乏自信，所以逃避？
這類學生的家長甚至會說：「老師我的孩子很皮，該打的時候就直接打沒關係！」果不其然，那些孩子真的很皮，除了愛搗蛋之外，對於上課內容也表現得不在乎。這種「不在乎」在Elsa老師眼裡，就像是另一種形式的「逃避」 — — 因為沒能在第一時間學會、因為不能理解、因為已經跟不上同學了，所以乾脆放棄了，以「不想學」的心態躲避學習過程中的挫敗感。
Elsa老師向來不放過這種學生，「我可以接受學生嘻嘻哈哈，但前提是他們能遵守我的上課規範！」課堂上，老師不會強迫學生抄寫補充的知識點，但課程進度內的筆記必須要有，學生不寫、還沒搞懂，老師便會親自過去，以最直接的方式，深入淺出地和學生解決所有困惑。
「我得強調，我真的能接受學生開我玩笑！」雖然Elsa老師對於課程的方方面面要求嚴謹：講課前要回顧上堂課的內容、講課時學生得在該動筆時抄寫筆記、甚至在做科普實驗時反覆強調實驗規範(並緊盯學生操作)，但對學生的玩笑容忍度卻意外的高 — —
「講課時我是嚴謹的Elsa女王，但在相處上我是個可靠的朋友，能包容錯誤、能耐心引導」Elsa老師強調，她並不要求學生變得超認真，但至少要喜歡上課才行。
好學生「好」在哪？並沒有誰比誰優秀，只有誰比誰「執著」！
其中最令老師印象深刻的，莫過於一位被燃起「科學魂」的孩子。原本的他是位熱愛恐龍的男孩，蒐集了好多本恐龍百科，對各類恐龍簡直瞭若指掌 — — 直到他碰上了科學實驗！男孩的爸爸因而戲稱道：「兒子在這裡被開啟了科學魂」男孩開始自主探索起科普的領域，買了好多好多科普讀物，讀不懂的便找上Elsa老師，「他甚至拿著書跑來找我，央求我下次上課能帶他做一遍書上的實驗」老師回憶道。
這類執著的孩子其實不少，他們並不滿足於課程進度範圍內的知識，往往對老師投以希冀的眼光，在老師開口補充課外知識時振筆疾書，成為老師隱秘的成就感來源。
「補充的知識我不強迫學生抄寫，他們想寫自然就會寫了」Elsa老師說道，她不會刻意要求學生成為「資優生」，但她很強調，學習是個人的事，老師會要求你們學好基礎知識，至於更多、更深的知識點或應用案例，則憑學生意願，看是打包帶走抑或聽聽就好。
學生都一樣，一樣值得老師的耐心對待
不管是學習速度慢的、不專心上課的、超級認真想學更多的……每一種類型的學生都需要老師的耐心觀察與用心對待。讓程度不佳的學生，在學習中獲得成就感；讓程度超前的學生，在課堂上得到課外知識的滿足感，「其實要做到『因材施教』，需要老師用很多的耐心去觀察、去打動學生」Elsa老師說道，她所堅持的是「不放過」任何學生，每位學生的值得她的悉心教導與關注，而學生最後反饋給她的學習態度、個人成長，也會化作Elsa老師在教育這條路上的「燃料」，源源不絕地為她供給教學熱忱與能量。
