鷹展教育能在地方深耕，背後總少不了家長們的支持與小朋友的喜愛，這次我們特別邀請到了擁有兩個害羞、可愛孩子的簡媽媽，在孩子們上課前接受專訪。簡媽媽表示，自己的兩個孩子(分別為小五、小四)比較害羞、內向，卻意外地喜歡鷹展的課程，每次上完課後都會興奮地與她分享課堂中的大小事！這個結果也讓簡媽媽漸漸成為鷹展教育的粉絲，以下讓我們來深入了解，在家長眼中，鷹展教育帶給孩子的影響與改變究竟是什麼？
因為「喜歡」才去學，讓孩子將知識化作「興趣」
簡媽媽坦言，自己的求學經驗中，並沒有被特別規劃，全憑自己主動學習，學校教了什麼，自己就讀什麼；但對於自己的孩子們，她則期待他們有更多「探索」知識的機會，及在學校以外的場域接觸其他領域，讓孩子「學得更多」、「找出自己的興趣所在」。對於簡媽媽而言，在教育中孩子才是主角，她很樂意看到孩子是因為「喜歡」才去「學習」。
「學」出「興趣」，成長的腳步不停歇
簡媽媽的兩個孩子十分害羞、怕生，在媽媽受訪談期間，不時將臉藏在媽媽身後，然而，簡媽媽說：「他們每次回家後都會一直和我分享上課的事情」，更令她訝異的改變是，孩子真的會操作一些工具了！「他們上課沒做完的作品，回家後還會想繼續完成。」
對於現在許多家長而言，孩子的成績好壞不是他們最在乎的事情，而是孩子的「學習態度」。喜不喜歡翻開課外讀物？好不好奇自然變化的法則？在空閑時間想做什麼，是打開手機/平板/電腦，還是想做實驗、想看課外書？改變與知識都是需要一點一滴累積的，從簡媽媽的兩位孩子身上，我們看到了孩子對學習、手作的興趣，也期待這些「興趣」能夠成為孩子們不斷成長的動力。
教學不先說答案，讓老師帶著孩子們從實驗中探索知識
簡媽媽的兩個小孩一起上鷹展Webber老師的科普課，對於這位老師，簡媽媽尤其喜歡老師活潑、與孩子親近的個性：會認真傾聽孩子的想法，而後給予適當的回應；也能主動和孩子們搭話，或是關心近況、或是閒聊，爾偶將話題延伸到科普小知識的分享（例如，聊著聊著就提到了：折義大利麵時，麵條會斷幾折？答案是三折，這是因為物理……）。簡媽媽的兩個孩子皆屬於文靜、內向類型，因此像Webber老師這種「沒有距離感」的教師類型，比較能夠讓她的孩子在上課過程中感到自在、被在乎。
除此之外，Ｗebber老師的教學方針中，很重視「學習動機」的部分。總喜歡將答案藏在實驗過程裡、反問孩子為什麼，而在老師系統性的引導之下，孩子們也會因為「自己動手找出了答案」而產生成就感與自信心，從而開啟對科普領域的探索熱忱！
孩子的學習，家長看得見
當問及簡媽媽印象最深的課程主題時，她答道：「每堂課！」她接著說「因為孩子每次一下課回家就開始和我說呀！」但最有印象的一次，莫過於孩子手作「彈珠台」的那堂課了。那次孩子們沒來得及在上課時做完，回家後還想繼續完成他們的「作品」，才開口和媽媽要了熱熔槍(簡媽媽認為危險的工具)，也因為那次的經驗，才讓簡媽媽對於鷹展的課程成效有了具體的認識，原來，她文靜的孩子那麼喜歡手作，也真的開始會使用工具來操作！
鷹展的教學目的從來不是「分數」而是「態度」，讓孩子能愛上知識、在下課後迫不及待和家長分享，或是回家後也想繼續完成作品、改良作品，這才是我們教學的最大成就。
改變，總從細節中發生
就像習慣總在不知不覺中養成一樣；改變也總發生在細節中。簡媽媽在無意間察覺到孩子對於手作、科普的熱情，雖然沒有要求孩子將來一定要往哪個領域發展，但對於知識的廣泛涉略、應用，能讓孩子在未來面對挑戰時，能以更多先備知識從容接受挑戰，這也呼應到108課綱一再強調的核心價值 — — 「素養」。
鷹展教育跳出傳統教育的框架，並從細節中建立起自己的主張：教學方式翻新、課程內容創新，以及授課師資有新/心。在這三大主張下，我們希望能影響更多小朋友：基於「喜歡」才「學習」，將來面對挑戰時，才有更多的知識與清晰的邏輯思維來應對。
