Tocca a noi: Perché abbiamo bisogno di sostenere lo sviluppo del bambino intero

Dipende da noi, ora più che mai. È il motivo per cui insegniamo.

Insegniamo a preparare i nostri bambini e i nostri giovani per la società, per la vita.

Insegniamo a prepararsi ad affrontare le sfide della vita del giorno dopo, della prossima settimana e dei prossimi anni.

Insegniamo perché crediamo che l’educazione, la conoscenza, la comprensione, renderanno il domani migliore di oggi e renderanno il loro mondo, il tuo mondo, il nostro mondo, il mondo di tutti un posto migliore.

Ciò che possiamo fare — dobbiamo fare — per garantire che ciò avvenga è di riaffermare il motivo per cui insegniamo. Dobbiamo riaffermarlo con noi stessi e con i nostri colleghi.

Ci troviamo in punto della storia dove si semina divisione ed esclusione sconvolgendo la creazione di scuole come luoghi di apprendimento sicuri per tutti. Le nostre scuole, come riflesso delle nostre società, sono attratte e contaminate dal clamore. Se permettiamo a bigottismo, paura e alienazione di prosperare nell’ambiente di apprendimento allora essi penetreranno nel nostro DNA sociale e nelle nostre comunità.

Influenzerà le nostre società se glielo permetteremo. La retorica ne ha alienato molti, i capri espiatori altri e ha emarginato nuovamente i già emarginati. Il discorso sciovinista — grida, urla — ha creato ambienti che per un niente possono facilmente sfuggire al controllo.

Cosa fare? Tocca a noi. Insegnanti, educatori, genitori e comunità.

Dobbiamo ribadire il motivo per cui insegniamo.

1. Prepariamo la prossima generazione per un posto di successo nella società.
2. Infondiamo speranza e ottimismo nel futuro.
3. Crediamo che attraverso e con l’educazione il mondo possa essere un posto più sicuro per tutti.
4. Capiamo che il mondo è un posto complesso e spesso scoraggiante e prepariamo la nostra gioventù per un mondo del genere.
5. E insegniamo ai bambini e ai giovani.

Questo è ciò che fanno gli educatori e dobbiamo riaffermarlo.

Ora è il momento per gli educatori di creare armonia, assicurare la pace, preparare la prossima generazione in ambienti sicuri, incoraggianti, connessi e rispettosi di tutti.

Ogni scuola ha un ambiente, un clima, uno modo di essere — creato artificialmente o adottata da esempi. È sviluppato intenzionalmente o imposto. Dobbiamo creare ambienti — ambienti di apprendimento sicuri — in cui ogni bambino possa crescere, svilupparsi e imparare.

Al livello più elementare, le persone formano e creano il clima scolastico attraverso le loro interazioni e azioni — Peter DeWitt e Sean Slade

Con ogni interazione in una scuola, stiamo costruendo o distruggendo comunità — James Comer

Il passo più semplice che possiamo fare? Comprendere che insegniamo ai bambini e ai giovani. Affermare che insegniamo ai bambini e ai giovani. Gridare che insegniamo ai bambini e ai giovani. Contenuti, fatti, cifre e formule sono alcune delle cose che insegniamo, ma non è a chi insegniamo né perché insegniamo.

Le nostre classi sono — come la dottoressa Philip Rodkin, professore associato all’università dell’Illinois che purtroppo è morta alcuni anni fa — comunità di trenta. Sono comunità di trenta in cui gli studenti sono in grado e spesso hanno bisogno di imparare non solo cognitivamente, ma anche socialmente ed emotivamente. Gli studenti ogni giorno imparano e praticano — in questa mini communità — come interagire con gli altri.

Imparano come non essere d’accordo, discutere, dibattere. Come creare un consenso, come lavorare con gli altri e come rendere questa comunità — questo ambiente di apprendimento — un ambiente efficace, produttivo e inclusivo. Imparano come lavorare insieme come gruppo, squadra, comunità.

Tocca a noi fare in modo che queste mini communità funzionino e tocca a noi abbracciare la sfida. Tocca a noi rendere le nostre scuole sicure, solidali e inclusive. Tocca a noi insegnare al bambino intero.

Insegniamo speranza. Insegniamo la comprensione. Insegniamo a rendere il domani migliore di oggi.

Ecco perché insegniamo e tocca a noi ora per renderlo tale.

Sean Slade è Senior Director di Global Outreach. Durante i suoi oltre due decenni di istruzione, ha ampiamente scritto su argomenti relativi al bambino a 360 gradi, sulla sua salute e il suo benessere ed è stato in prima linea nella promozione del clima scolastico, della connessione, della resilienza e di uno sviluppo giovanile per il miglioramento scolastico.

Questo post è apparso originariamente su Inservice — http://inservice.ascd.org/its-on-us/