Čo ovplyvňuje informačnú gramotnosť?
V spoločnosti, v ktorej je základná štruktúra postavená na informáciách, je dôležité správne vzdelanie v oblasti informačnej gramotnosti. Zatiaľ čo čitateľská gramotnosť sa sústreďuje na schopnosť jedinca čítať, písať a počítať, informačná gramotnosť sa zameriava na schopnosť práce s informáciami. Slúži na rozpoznanie informačnej potreby a jej uspokojenie. Informačná gramotnosť je schopnosť vyhľadať informácie, posúdiť ich relevantnosť, dôveryhodnosť, je to schopnosť selektovať a následne porozumieť informáciám. Pre prácu s informáciami v dnešnej dobe je spojená informačná gramotnosť so schopnosťou efektívneho využívania IKT (informačno-komunikačných technológií) a znalosť práce s internetom. (Hrdináková 2011).
V spoločnosti, ktorá je charakterizovaná využívaním digitálne uchovávaných informácií, zasahuje informačná gramotnosť do každodenných činností, súkromného aj pracovného života. Medzi faktory, ktoré môžu ovplyvňovať informačnú gramotnosť môžeme zaradiť:
· Vzdelanostnú úroveň
· IKT faktor
· Socioekonomicke faktory
· Demografické faktory
· Osobné vlohy a vlastnosti
Väčšina týchto faktorov sú vzájomne prepojené a navzájom sa ovplyvňujú. Dôležitým faktorom je vzdelanostná úroveň, teda čitateľská gramotnosť jednotlivca a stupeň dosiahnutého vzdelania. Medzi demografické faktory patrí veľkosť mesta, v ktorom jednotlivec býva, ekonomická situácia a vyspelosť krajiny, výška populácie a počet vzdelávacích inštitúcií, knižníc, prípadne iných edukačných inštitúcií. K faktorom, ktoré ovplyvňujú informačnú gramotnosť môže patriť aj vek používateľa, pohlavie alebo rasa (Deursen a Dijk 2014).
Výskum Tirado-Morueta (2018) potvrdzuje asociáciu digitálnej priepasti a veku používateľa. Nedostatočný prístup k informáciám, nedostatok skúseností s ich spracovaním spôsobujú u starších občanov informačnú chudobu. Sociálne faktory ako sú náboženská príslušnosť a kultúra taktiež môžu ovplyvňovať informačnú gramotnosť. Ďalším dôležitým faktorom je ekonomický status, ktorý zabezpečuje základný prístup k informáciám a politickými faktor a jeho obmedzenia prístupu k informáciám. Informačnú gramotnosť ovplyvňuje aj schopnosť práce s IKT a vo všeobecnosti prístup k informačným zdrojom. Nedostatok IKT alebo prístup na internet je negatívny faktor, ktorý spomaľuje progres informačného vzdelávania.
Napriek tomu, že náklady na IKT v posledných rokoch klesli, ich obstaranie a údržba si stále vyžaduje finančné záväzky pre domácnosti. Sociálna nerovnosť informačných zdrojov sa môže prejaviť v rozdielnom digitálnom prístupe k informáciám. Digitálna priepasť vo všeobecnosti vzniká na základe socio-ekonomických rozdielov. V mnohých krajinách majú obyvatelia mestských oblastí lepšiu informačnú gramotnosť, ako obyvatelia vidieckych oblastí, kvôli čomu je existencia digitálnej priepasti bežným vidieckym fenoménom. IKT sa stali všadeprítomnými a rôznymi spôsobmi prenikajú do nášho každodenného života. Platí to najmä pre mládež, ktorá je vystavená digitálnym médiám od mala, čo formuje spôsob akým komunikujú so zvyškom sveta (Tai-Kuei 2017). Dnešná spoločnosť prechádza rýchlymi zmenami, rozvoj technológií a inovácií má obrovský vplyv na pracovný aj spoločenský život. Vzdelanie v oblasti práce s informáciami by preto malo byť v súlade s globálnymi technologickými a digitálnymi zmenami.
Použitá literatúra:
DEURSEN, A. a DIJK, J. 2014. Internet skills levels increase, but gaps widen: a longitudinal cross-sectional analysis (2010–2013) among Dutch population. In: Information Communictaion and Society [online] vol. 18, iss. 7, s. 782–797 [cit. 2022–04–04]. Dostupné na: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S074756321730078X
HRDINÁKOVÁ, Ľ. 2011. Modely informačnej gramotnosti [online]. ITLib [cit. 2022–04–04]. Dostupné na: https://itlib.cvtisr.sk/archiv/2011/3/modely-informacnej-gramotnosti.html?page_id=732
TAI-KUEI, Y. et al. 2017. Understanding factors influencing information communication technology adoption behavior: The moderators of information literacy and digital skills. In: Computer in Human Behavior. [online] vol. 71,s. 196–208 [cit. 2022–04–04]. Dostupné na: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S074756321730078X
TIRADO-MORUETA, R. 2018. The socio-demographic divide in internet usage moderated by digital literacy support [online]. In: Technology in Society. Vol. 55, s. 47–55 [cit. 2022–04–04]. Dostupné na: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0160791X17300660
