Aby se děti těšily do školy a učitelé měli tu nejlepší práci na světě

V úterý 2. dubna byl široké veřejnosti zpřístupněn návrh modernizovaného Rámcového vzdělávacího programu (RVP). Až do 31. května může kdokoliv, ať už se jedná o rodiče, odborníka nebo pedagoga zasílat připomínky, které Národní pedagogický institut (NPI) následně vezme v úvahu při dokončování nového RVP. Revize RVP je součástí projektu Strategie 2030+, který si klade za cíl modernizovat český vzdělávací systém, připravit ho na nové výzvy a řešit přetrvávající problémy. Protože autoři revidovaného RVP chtějí, aby s ním souzněly všechny školy, jejich pedagogové, žáci se svými rodiči, odborníci i široká veřejnost, předkládají jeho rozpracovanou verzi ke komentářům.

Na jejich základě sestaví tým NPI finální verzi modernizovaného RVP. Ten by měl být na podzim letošního roku zveřejněn a od školního roku 2025/26 by jej mohly školy začít dobrovolně implementovat do svých osnov. Od školního roku 2027/28 již bude povinný pro všechny české základní a mateřské školy. (ČT24)

Nyní je úkolem tvůrců nového RVP seznámit s ním širokou veřejnost a připravit tak půdu pro jeho implementaci. Je totiž třeba zajistit, aby školy a jejich ředitelé i pedagogové byli ochotni a hlavně schopni zadané principy zavést do výuky. Odborníci se shodují na tom, že teoretické zásady jsou sice důležité, ale jejich úspěšná aplikace do praxe je ještě důležitější. Například předchůdce tohoto RVP byl sice odborníky přijat před dvaceti lety, ale některé školy jej dodnes neimplementovaly do svého kurikula. (Seznam Zprávy) Úspěšné implementaci mají napomoci také modely školních vzdělávacích plánů, které vypracují odborníci tak, aby je mohly školy využít pro inspiraci. (Seznam Zprávy)

Změna?

Pokud se ale povede ho implementovat, přinese nový RVP do škol podstatné změny. Žáci by se již neměli učit látku samu o sobě, ale mělo by se pracovat na rozvíjení tzv. klíčových kompetencí. (ČT24) Jedná se o dovednosti, znalosti, postoje a hodnoty důležité pro osobní rozvoj a uplatnění každého člověka i pro celou společnost. Nerozvíjejí se pouze ve škole, ale během celého života. Školy by měly tyto kompetence začlenit do vyučování a to ne v rámci jednoho předmětu, ale tak, aby se s nimi pracovalo během celé výuky. Nový RVP definuje kompetence:

• k učení,
• komunikační,
• osobnostní a sociální,
• k občanství a udržitelnosti,
• k podnikavosti a pracovní,
• k řešení problémů,
• kulturní,
• digitální.

Nejedná se tedy o znalosti nebo schopnosti, které by měli žáci mít, ale spíše strategii, se kterou mají oni i učitelé přistupovat k vyučování a učení. RVP klade důraz na individuální přístup k žákovi a rozvoj klíčových kompetencí dle jeho schopností a možností. (NPI) Ministr školství Mikuláš Bek uvádí, že důraz nemá být kladen na faktografické a encyklopedické znalosti, ale na aktivní práci s informacemi a jejich aplikaci. (ČT24)

Příležitost

Pokud tato “reforma školství” bude úspěšná, čeká na budoucí žáky příjemný posun od memorování znalostí a dat k jejich aplikaci do reálného života či rozvoj informační gramotnosti, kritického myšlení a kreativní práce s informacemi. To by jim mělo pomoci k lepší orientaci v současném světě a přípravě na budoucí život ve společnosti a práci v zaměstnání. Zároveň s tím by měla volnější průchod individualizace vzdělávání a implementace nových technologií. Krátce, je tu možnost, že by se alespoň částečně naplnil slogan celého projektu, podle kterého se jmenuje tento článek: “Aby se děti těšily do školy a učitelé měli tu nejlepší práci na světě”.

Nesmíme však zapomínat, že tento proces má nesmírné množství proměnných a faktorů, které budou mít vliv na jeho úspěšnost. V první řadě se jedná o schopnosti, možnosti a ochotu učitelů implementovat předkládané principy. Dále vždy bude hrát svou roli motivace učitelů i žáků ke změnám, která je sama o sobě ovlivňována mnoha faktory, ať už se jedná o prostředí, finance nebo rodinné zázemí. Proto je třeba pohlížet komplexně nejen na výuku samotnou, ale také na celé školství a jeho možnosti. Osvěta a informovanost veřejnosti je tedy ta nejlepší cesta, kterou se Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy může nyní vydat.

Zdroje

Chodil, J. (©2024). Místo memorování snaha chápat souvislosti. Ministerstvo navrhlo změny vzdělávání. ČT24. Retrieved April 3, 2024, from https://ct24.ceskatelevize.cz/clanek/domaci/misto-memorovani-snaha-chapat-souvislosti-ministerstvo-navrhlo-zmeny-vzdelavani-347752

MŠMT ČR. (©2024). Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Retrieved April 3, 2024, from https://www.msmt.cz/vzdelavani/skolstvi-v-cr/strategie-2030

MŠMT ČR & NPI ČR. (©2023). Klíčové kompetence. Revize rámcových vzdělávacích programů. Retrieved April 3, 2024, from https://prohlednout.rvp.cz/zakladni-vzdelavani/klicove-kompetence

MŠMT ČR & NPI ČR. (©2023). Veřejná konzultace rámcových vzdělávacích programů. Revize rámcových vzdělávacích programů. Retrieved April 3, 2024, from https://revize.rvp.cz/verejna-konzultace#cotoznamena

Seznam Zprávy, a.s. (©2024). Bek: Nové učební plány posílí vzdělávání zaměřené na dovednosti. Seznam Zprávy. Retrieved April 3, 2024, from https://www.seznamzpravy.cz/clanek/domaci-zivot-v-cesku-bek-nove-ucebni-plany-posili-vzdelavani-zamerene-na-dovednosti-248962#utm_content=ribbonnews&utm_term=r%C3%A1mcov%C3%BD%20vzd%C4%9Bl%C3%A1vac%C3%AD%20program&utm_medium=hint&utm_source=search.seznam.cz

Seznam Zprávy, a.s. (©2024). Změna v českých školách. Brzy přestanou známkovat nejmladší žáky. Seznam Zprávy. Retrieved April 3, 2024, from https://www.seznamzpravy.cz/clanek/domaci-zivot-v-cesku-bek-nove-ucebni-plany-posili-vzdelavani-zamerene-na-dovednosti-248962#utm_content=ribbonnews&utm_term=r%C3%A1mcov%C3%BD%20vzd%C4%9Bl%C3%A1vac%C3%AD%20program&utm_medium=hint&utm_source=search.seznam.cz