Ako vzdelávať generáciu Z?

Zdroj: Pixabay.com

Generácia Z je zasadená v rôznych prácach do odlišného časového obdobia. Väčšia časť prác chápe generáciu Z približne od roku 1995 do roku 2010 až 2012 a po tejto očakávajú ďalšiu, novú generáciu.[1] Druhý prístup chápe generáciu Z ako deti narodené po roku 2000 až do súčasnosti.[2] To na čom sa odborníci ale zväčša zhodnú sú základné charakteristiky tejto generácie:

1. Sú prvou generáciou skutočných digitálnych domorodcov

Deti z generácie Z sa s technológiami stretávajú už od útleho veku. Práca s nimi je pre nich niečím prirodzeným a mladší členovia tejto generácie si vôbec nepamätajú svet bez IKT a internetu.

2. Sú rýchlymi a skôr povrchnými konzumentmi informácií

Táto vlastnosť súvisí s multitaskingom a problémom dlhšie sa sústrediť na jednu činnosť. Na druhej strane majú lepšiu informačnú gramotnosť ako predchádzajúce generácie.

3. Sú tolerantnejší a otvorenejší

Vďaka internetu a voľnému cestovaniu majú deti z tejto generácie možnosť stretávať sa s ľuďmi z rôznych kultúr a prostredí. Vďaka týmto kontaktom sú viac zvyknutí na rôznorodosť a v dôsledku toho aj tolerantnejší ako predchádzajúce generácie.

Video 1: Generácia Z

4. Sú pragmatickejší a do značnej miery kritickejší ako generácia miléniálov

Deti tejto generácie majú často jasne dané hodnoty ako napríklad budovanie stabilnej kariéry. Tiež sa zaoberajú otázkami bezpečnosti a súkromia. Ako mladí ľudia majú cieľ meniť svet a zaujímajú sa o témy ako globálne otepľovanie a rovnosť práv pre všetkých.

5. Sú o niečo podnikavejší ako miléniáli [3]

Aké sú požiadavky generácie Z na vzdelávanie?

Pre generáciu Z je dôležité aby malo ich štúdium praktické presahy. Deti tejto generácie vnímajú vzdelávanie ako prípravu na svoje budúce povolanie. Študijné odbory si často volia na základe vlastných záujmov alebo s cieľom pomáhať iným. Generácia Z preferuje vyučovacie metódy, ktoré sú interaktívne, pragmatické a umožňujú im využívať vlastnú kreativitu pri riešení problémov.[4]

Spolu s nástupom multimediálneho obsahu na internete sa zmenilo aj správanie mladých ľudí pri učení. Generácia Z sa oveľa radšej učí pozorovaním. Preto pri učení sa novej zručnosti, postupu alebo procesu preferujú video pred textom. Tiež je pre nich dôležité vedieť, že to čo sa učia má širší dosah, respektíve že znalosti, ktoré získajú je možné uplatniť vo viacerých situáciách.

Ďalšou výraznou požiadavkou tejto generácie je interpersonálne vzdelávanie. Narozdiel od miléniálov, ktorí preferujú skôr tímovú prácu, deti generácie Z ocenia čas na sústredenie a uvažovanie o probléme vlastným tempom. Následne môžu postúpiť k tímovej práci, kde navzájom zdieľajú svoje individuálne zistenia.[5]

Ako teda vzdelávať generáciu Z?

Dhinakaran a kol. zdôrazňujú potrebu zmeny kurikula tak, aby reflektovalo zmeny v spoločnosti. Je podľa nich potrebné do vzdelávania zapájať politické a sociálne problémy ako sú zmena klímy alebo dôveryhodnosť médií, o ktoré sa generácia Z zaujíma. Ak nebudeme zohľadňovať požiadavky tejto najmladšej generácie, prestane vnímať klasické vzdelávanie ako potrebné alebo prínosné.[6]

Seemiller a Grace[7] ponúkajú štyri návrhy zmien, vďaka ktorým by sa mohla generácia Z efektívnejšie vzdelávať:

1. Využívanie videí pri vzdelávaní — videá umožňujú demonštrovať teóriu, koncepciu alebo zložitejší proces vizuálne a tak podporiť učenie sa pozorovaním. Autori taktiež odporúčajú využívanie TED prednášok.
2. Pri zadávaní tímovej práce myslieť taktiež na potrebu interpersonality — autori odporúčajú rozdeliť úlohy na prvotnú samostatnú časť, následne na aktivity v menších tímoch a na záver prácu celej skupiny. Vhodné sú taktiež domáce prípravy, ktoré študenti spracujú ešte pred vyučovaním.
3. Podporovať zapojenie študentov do riešenia komunitných problémov — vytvárať aktivity, ktoré motivujú študentov zapojiť sa do spoločensky prospešných projektov.
4. Prepojenie teoretického vzdelávania s praxou — školy by mali aktívne vytvárať spolupráce a príležitosti, ktoré študentom umožnia zúčastniť sa stáži vhodných pre ich súčasné schopnosti.

Ako piaty bod by sme mohli zaradiť návrh Kristen Healy, ktorá odporúča vzdelávanie založené na hrách. Konkrétne navrhuje využitie únikových hier pri vzdelávaní.[8]

V tomto krátkom článku sme si predstavili najmladšiu generáciu, generáciu Z. Diskutovali sme o jej charakteristike, venovali sme sa jej špecifickým požiadavkám na vzdelávanie a navrhli sme niekoľko možností, ktoré je vhodné zvážiť pri vzdelávaní tejto generácie.

Použité zdroje

[1] SCHENARTS, Paul J. Now Arriving: Surgical Trainees From Generation Z. Journal of Surgical Education [online]. 2020, 77(2), 246–253 [cit. 2020–05–18]. DOI: 10.1016/j.jsurg.2019.09.004. ISSN 19317204. Dostupné z: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1931720419305306?via%3Dihub

SEEMILLER, Corey a Meghan GRACE. Generation Z: Educating and Engaging the Next Generation of Students. About Campus [online]. 2017, 22(3), 21–26 [cit. 2020–05–18]. DOI: 10.1002/abc.21293. ISSN 10864822. Dostupné z: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/abc.21293

LANIER, Kimberly. 5 things HR professionals need to know about Generation Z. Strategic HR Review [online]. 2017, 16(6), 288–290 [cit. 2020–05–18]. DOI: 10.1108/SHR-08–2017–0051. ISSN 1475–4398. Dostupné z: https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/SHR-08-2017-0051/full/html

HEALY, Kristen. Using an Escape-Room-Themed Curriculum to Engage and Educate Generation Z Students About Entomology. American Entomologist [online]. 2019, 65(1), 24–28 [cit. 2020–05–18]. DOI: 10.1093/ae/tmz009. ISSN 10462821. Dostupné z: http://ezproxy.muni.cz/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=ip,cookie,uid&db=asn&AN=136137379&lang=cs&site=eds-live&scope=site

[2] DHINAKARAN, V., P. PARTHEEBAN, R. RAMESH, R. BALAMURALI a R. DHANAGOPAL. Behavior and Characteristic Changes of Generation Z Engineering Students. 2020 6th International Conference on Advanced Computing and Communication Systems (ICACCS), Advanced Computing and Communication Systems (ICACCS), 2020 6th International Conference on [online]. 2020, , 1434–1437 [cit. 2020–05–18]. DOI: 10.1109/ICACCS48705.2020.9074322. ISBN 9781728151960. ISSN 25757288. Dostupné z: https://ieeexplore.ieee.org/document/9074322

[3] LANIER, Kimberly. 5 things HR professionals need to know about Generation Z. Strategic HR Review [online]. 2017, 16(6), 288–290 [cit. 2020–05–18]. DOI: 10.1108/SHR-08–2017–0051. ISSN 1475–4398. Dostupné z: https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/SHR-08-2017-0051/full/html

[4] SCHENARTS, Paul J. Now Arriving: Surgical Trainees From Generation Z. Journal of Surgical Education [online]. 2020, 77(2), 246–253 [cit. 2020–05–18]. DOI: 10.1016/j.jsurg.2019.09.004. ISSN 19317204. Dostupné z: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1931720419305306?via%3Dihub

[5] SEEMILLER, Corey a Meghan GRACE. Generation Z: Educating and Engaging the Next Generation of Students. About Campus [online]. 2017, 22(3), 21–26 [cit. 2020–05–18]. DOI: 10.1002/abc.21293. ISSN 10864822. Dostupné z: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/abc.21293

SCHENARTS, Paul J. Now Arriving: Surgical Trainees From Generation Z. Journal of Surgical Education [online]. 2020, 77(2), 246–253 [cit. 2020–05–18]. DOI: 10.1016/j.jsurg.2019.09.004. ISSN 19317204. Dostupné z: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1931720419305306?via%3Dihub

[6] DHINAKARAN, V., P. PARTHEEBAN, R. RAMESH, R. BALAMURALI a R. DHANAGOPAL. Behavior and Characteristic Changes of Generation Z Engineering Students. 2020 6th International Conference on Advanced Computing and Communication Systems (ICACCS), Advanced Computing and Communication Systems (ICACCS), 2020 6th International Conference on [online]. 2020, , 1434–1437 [cit. 2020–05–18]. DOI: 10.1109/ICACCS48705.2020.9074322. ISBN 9781728151960. ISSN 25757288. Dostupné z: https://ieeexplore.ieee.org/document/9074322

[7] SEEMILLER, Corey a Meghan GRACE. Generation Z: Educating and Engaging the Next Generation of Students. About Campus [online]. 2017, 22(3), 21–26 [cit. 2020–05–18]. DOI: 10.1002/abc.21293. ISSN 10864822. Dostupné z: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/abc.21293

[8] HEALY, Kristen. Using an Escape-Room-Themed Curriculum to Engage and Educate Generation Z Students About Entomology. American Entomologist [online]. 2019, 65(1), 24–28 [cit. 2020–05–18]. DOI: 10.1093/ae/tmz009. ISSN 10462821. Dostupné z: http://ezproxy.muni.cz/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=ip,cookie,uid&db=asn&AN=136137379&lang=cs&site=eds-live&scope=site

Video 1: Generácia Z

ŠRAMOVÁ, Blandína. Aká je súčasná generácia Z: generáciou stratenou či generáciou budúcnosti? In: Youtube.com [online] 4.5.2020 [cit. 2020–05–18]. Dostupné z: https://www.youtube.com/watch?v=tQSzmWF4RbI. Kanál používateľa Univerzita Komenského.