Co umím? Portfoliová výuka u dětí
Neustálá proměna našeho světa si žádá také proměnu v oblasti vzdělávání. Trendem je dnes přiklánění se spíše ke kompetencím nežli ke konkrétně definovaným vědomostem potřebným k výkonu konkrétního zaměstnání.[1] Rámcový vzdělávací program definuje kompetence jako „souhrn vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého člena společnosti.“[2] Do oblasti kompetenčního učení, které je spíše prakticky orientované, patří nejen dovednosti získané ve škole, ale i kompetence získané praxí či například dobrovolnickou činností.[3]
Kde a jak tyto kompetence zaznamenávat na jednom místě? Řešením mohou být digitální portfolia. Jedinec do svého portfolia umisťuje různé své výstupy v podobě článků, obrázků a dalších artefaktů a mapuje svůj progres. Může tak mít na jednom místě informace o znalostech a dovednostech, vést na něm například čtenářský deník nebo reflektovat nová zjištění. Tvorba portfolia tak může představovat i návyk pro celoživotní učení. [3] S portfoliem je možné pracovat i ve formálním vzdělávání, může sloužit jako zajímavý didaktický nástroj. Žákovi napomáhá portfolio k efektivnímu učení. Může díky němu sledovat své pokroky a uvědomovat si edukační proces.[4]
V roce 2014 představil EDUin elektronickou aplikaci Co umím — nástroj na tvorbu portfolií. Aplikace je určena dětem od třetího do devátého ročníku základní školy a odpovídajícím ročníkům víceletých gymnázií. Ti by na něm měli mapovat své úspěchy a dovednosti získané ve škole i mimo ni. Portfolio by mělo sloužit v sebereflexi nejen samotným dětem, ale je nápomocné i jejich rodičům a učitelům.[5]
Pro dítě slouží jako místo pro záznam všech úspěšných a důležitých momentů v jeho životě. Klade důraz na silné stránky. Díky tvorbě portfolia si děti své dovednosti uvědomují a jsou motivované k dalším výkonům, protože jim portfolio přináší radost z jejich vlastního rozvoje. Co umím může být pro děti dobrou pomůckou v hledání sebe sama. Pro rodiče a učitele slouží jako podklad pro další rozvíjení dětí. Aplikace je ideálním nástrojem pro rozvoj klíčových kompetencí a ICT dovedností a nabízí komplexnější představu o dovednostech žáků. [6]
Hlavním prvkem Co umím je sbírka důkazů. Jedná se různé záznamy prokazující dovednosti dítěte. Mohou mít například formu fotografií, zvukových nahrávek, videí, textů, prezentací… Speciální formou záznamu jsou digitální odznaky. [6] Jedná se o digitální objekty, které může jedinec získat například za absolvování kurzu či prokázání některých kompetencí. Zjednodušeně řečeno jde o malé digitální „certifikáty“ nebo „osvědčení“, které obsahují obrázek a jsou přiřazené konkrétní osobě. [3] Coumim.cz umožňuje nahrávat odznaky vytvořené na české platformě i digitální odznaky z jiných platforem fungujících na bázi open badges. [6]
Dalšími prvky aplikace jsou například „mé plány“ umožňující nastavování vzdělávacích cílů, prostor pro sebehodnocení, výpis přečtených knih či sekce „Jak jsem na tom“, která poskytuje jednoduchou analýzu důkazů v podobě grafu. Důkazy lze totiž třídit do kategorií. [6]
Existují i další nástroje přímo určené na tvorbu portfolia, velmi známým je například open source systém Mahara. V českém prostředí na systému funguje například učitelské Digifolio na portálu RVP.cz či nástroj Umim.to, který umožňuje tvorbu elektronického portfolia zájemců z řad veřejnosti.[7] Pro tvorbu digitálního portfolia lze využít také jakékoliv nástroje určené pro tvorbu webových stránek, například Google Sites, Behance, Evernote, Carbonmade, Weebly, Wix[8], Wordpress, Tumbrl či českou službu Webnode. [9]
Použité zdroje
[1] NEUMAJER, Ondřej. InovatIvní výukové aktIvIty pro rozvoj dovedností pro 21. století. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2014. ISBN 978–80–7290–653–6, Dostupné také z: https://uprps.pedf.cuni.cz/UPRPS-476-version1-12_neumajer.pdf
[2] Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání.[online]. Praha: MŠMT, 2021, [cit. 2021–04–26]. Dostupné z: http://www.nuv.cz/t/rvp
[3] ČERNÝ, Michal. Informační a učící se společnost. 1. vyd. Brno: Paido, 2017. ISBN 978–80–7315–263–5.
[4] TOMKOVÁ, Anna. Žákovské portfolio a jeho cíle v primární škole. Metodický portál: Články [online]. 03. 08. 2007, [cit. 2021–04–26]. Dostupný: https://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/1543/ZAKOVSKE-PORTFOLIO-A-JEHO-CILE-V-PRIMARNI-SKOLE.html ISSN 1802–4785.
[5] EDUIN. Tisková zpráva: Zjistěte přes prázdniny, CO UMÍ vaše dítě. IN: EDUin: informační centrum o vzdělávání [online]. 30. 06. 2014, [cit. 2021–04–26]. Dostupné z: https://eduin.cz/tiskove-zpravy/tiskova-zprava-zjistete-pres-prazdniny-co-umi-vase-dite/
[6] ŠVORCOVÁ, Kristýna. Co umím: Metodická příručka pro učitele [online]. nedatováno, [cit. 2021–04–26]. Dostupný z WWW: https://www.coumim.cz/uploads/Metodika_Co_umim_ucitel.pdf
[7] HUŠEK, Jan. Digitální portfolio v Mahaře. Metodický portál: Spomocník [online]. 23. 06. 2014, [cit. 2021–04–26]. Dostupný z: https://spomocnik.rvp.cz/clanek/18843/DIGITALNI-PORTFOLIO-V-MAHARE.html ISSN 1802–4785.
[8] ČERNÝ, Michal. Práce s digitálním portfoliem jako součást efektivního procesu učení. Metodický portál: Články [online]. 15. 03. 2016, [cit. 2021–04–26]. Dostupný z: https://clanky.rvp.cz/clanek/c/G/20735/PRACE-S-DIGITALNIM-PORTFOLIEM-JAKO-SOUCAST-EFEKTIVNIHO-PROCESU-UCENI.html ISSN 1802–4785.
[9] ČERNÝ, Michal. Design digitálního vzdělávacího prostředí [online]. Flow, 2020, Dostupné z: https://is.muni.cz/auth/el/phil/podzim2020/ISKM31/105896586/Michal_Cerny-design_digitalniho_vzdelavaciho_prostredi-5__1_.pdf?predmet=1295089
