Data a jejich otevřenost v kontextu vzdělávání
Fenoménem zvaný Open Data, neboli v češtině fenomén otevřených dat, je značný zejména v oblasti státní správy a samosprávy. Je již standardem že státní instituce zpřístupňují konkrétní data (například výdaje, schválené zakázky, apod). Ne vždy, ale ve velkém množství případů naopak ano. Trend otevřenosti dat čím dál tím více prostupuje i do vzdělávání a jeho konkrétních podob.
Vzdělávání se stejně jako další oblasti s aktivním zapojením digitálních technologií neustále a rapidně rozvíjí. A to prostřednictvím různých přístupů či daných platforem, které umožňují studovat nejen prezenčně, ale také distančně. A právě distanční online vzdělávání je v dnešních den čím dál více akcentováno a podporováno. Například prostřednictvím MOOC kurzů nebo microlearningových kurzů. Jejich studováním dochází ke sběru velkého množství zajímavých dat, které lze dále využít.
Trend otevřených dat má pomoci k jejich analýze a v nejlepším případě i řádnému dalšímu užití. Například pro designování nového kurzu, který má plnit určité funkci a potřeby studentů. Sdílení, analýza a znovu-využívání již posbíraných dat je kruciálním elementem otevřenosti dat [1]. Otevřenost dat je důležitá také při výzkumné činnosti a kolaboraci v kontextu výzkumu například konkrétních vzdělávacích metod [2]. Popřípadě pro vytvoření specifické služby či platformy, která má cílit na určitý segment studentů.
Otevřenost dat reprezentuje zodpovědný přístup pro budoucí generace studentů, pedagogů a designérů jakéhokoliv vzdělávacího obsahu. Znamená totiž usnadnění práce, zrychlení a zkvalitnění procesů a příslib mnohem přesnějšího a kvalitnějšího vzdělávání, ať už po obsahové či formální stránce. Vzdělání založené na jasně daných datech se koneckonců mnohem lépe přizpůsobuje konkrétním potřebám.
Otázkou zůstává, která data by přesně měla být využívána a nakolik se mnohdy jedná o data, která by ani samotný student nechtěl sdílet. Z etického hlediska se dle mého stále pohybujeme na tenkém ledě, ale pokud se zabrání jakýmkoliv negativním následkům, využití otevřených dat mi dává velký smysl.
Zdroje:
[1] MOUROMTSEV, Dmitry a Mathieu D’AQUIN, ed. Open Data for Education [online]. Cham: Springer International Publishing, 2016 [cit. 2020–06–02]. Lecture Notes in Computer Science. DOI: 10.1007/978–3–319–30493–9. ISBN 978–3–319–30492–2.
[2] MACHADO, Joana Soares, Juan Carlos FARAH, Denis GILLET a Maria Jesus RODRIGUEZ-TRIANA. Towards Open Data in Digital Education Platforms. In: 2019 IEEE 19th International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT) [online]. IEEE, 2019, 2019, s. 209–211 [cit. 2020–06–02]. DOI: 10.1109/ICALT.2019.00048. ISBN 978–1–7281–3485–7. Dostupné z: https://ieeexplore.ieee.org/document/8820885/.
