E-portfolio jako nástroj sebeprezentace

Dostupné z: https://www.rcophth.ac.uk/training/ophthalmic-specialist-training/eportfolio/

Digitální studentská portfolia… v zahraničí už bývají běžnou praxí, ale v českém prostředí si své místo teprve dobývají.

V zahraniční se zavádí praxe spojena s národními platformami, cílené na podporu vzdělávání a tvorbu portfolií. V České republice zatím nikoli, pokud se student rozhodne založit své portfolio, jedná na ‘vlastní pěst’. “Prezentační portfolia se zpravidla využívají k závěrečnému hodnocení, k certifikaci nebo jako podklad pro přijímací řízení. Ve vzdělávacím systému v České republice se používají například v přijímacích řízeních na umělecké školy.”[1] a zároveň se začínají postupně využívat pro sledování postupu studia na vysokých školách, jehož důkazem mohou být studenti KISKu.

Co je to studentské e-portfolio?

Dle Pedagogického slovníku[2] můžeme portfolio popsat jako soubor různých produktů žáka (písemné práce, výtvarné práce, laboratorní protokoly aj.), které dokumentují práci žáka a jeho vývoj za určité období.

Petr Chaluš[1] ho popisuje jako celoživotní nástroj pro dokumentování a řízení vlastních zkušeností; zážitků i kariéry, které můžeme započíst již ve školním věku; zaznamenávat vlastní rozvoj a zájmy, stejně tak jako pracovní kontexty a návazné vzdělávání se (pro další kariérní rozvoj).

Samotné studentské portfolio slouží jako sebereflektivní nástroj, který vypovídá o kompetencích studenta (digitálními kompetencemi počínaje). Elektronická verze je časově méně náročná, jelikož jeho správa a aktualizace je snadnější než přepisování a opětovný tisk papírových stránek, tudíž je zároveň i šetrnější k přírodě. Je snadnější do nich nahrát fotografie, certifikáty, psát články a sdílet svá nadšení a zážitky. Je zde možné sdílet videa a odkazy, což u papírového portfolia není možné.

Velkou výhodou e-portfolií je jejich dostupnost (nabídka platforem k tvorbě vlastního webu je velká a mnohé službu nabízejí zdarma v omezeném provedení), všude přítomnost (v závislosti na internetovém připojení), nezabírá žádný prostor (není hmotné, žádné papíry po stole) a je snadno přenositelné (jednoduše přepošlu odkaz a je to).

Nástroj dopomáhá studentovi sledovat svůj postup studiem, tudíž i plánovat další kroky. Systematizovat, organizovat a zefektivnit své studium. Také může sloužit jako deník a pomáhat pojmenovat, co jsme se naučili.

Co může obsahovat?[1, 3, 6]

• osobní charakteristiku a představení, cíle, motivace, plány do budoucna
• naše zájmy a koníčky
• zkušenosti, dovednosti, praxe i stáže (studijní i profesní)
• certifikace, diplomy
• motivační dopisy a životopis
• Akademické úspěchy, reflexe a zpětné vazby k předmětům
• Blog, kde budeme publikovat vše co nás zajímá
• další dokumenty (v závislosti na zaměření portfolia)

Tvorbu studijního portfolia můžeme vést i podle vzorce/modelu kritické reflexe, nazývaného též jako Driscollův cyklus.

Driscollův cyklus — využití kritické reflexe v portfoliu

What? — Popište, co se stalo

• Co se přihodilo? Co se dělo, jaká byla naše reakce a jaké byly výsledky
• Pojmenování a popis našeho artefaktu, popis procesu jeho tvorby a motivu, jaké nás doprovázeli problémy a výzvy
• Představení základních informací pro kontext a pochopení situace
• Co jsme věděli předtím a co víme teď?
• Jaká byla pozitiva/negativa?

So what? — Zkuste analyzovat, co se stalo

• Co bylo na situaci důležité?
• Co jsme si z toho odnesli? Co jsme se naučili?
• Co jsme se dozvěděli a jak to souvisí s naším zaměřením? (studijně i profesně)
• Co bychom udělali jinak?
• Očekávání vs. realita
• Jak se změnil náš pohled na věc/téma?
• V čem se můžeme zlepšit?
• Co to pro mě znamená v praxi?
• Co jsem na sobě zvládl/a změnit?

Now What? — Předvídejte svoji budoucí praxi za základě toho, co jste se již naučili

• Jak budu postupovat příště?
• O čem bychom se rádi dozvěděli více?
• Jak uplatním to, co jsem se naučil/a?
• Co mohu udělat, abych se zlepšil/a, posunul/a dále?
• Co mohu udělat, aby změny byly efektivní a trvalé?
• Jaký je dopad?

Výhody a nevýhody studentského e-portfolia

Výhody

• umožňuje žákovy sebereflexi a hodnocení vlastní cesty
• poznání svých silných i slabých stránek
• dokumentace osobnostního a kompetenčního růstu
• individualizace výuky — na základě portfolií, může pedagog výuku přizpůsobit
• rozvoj systematičnosti, organizovanosti, rozhodnosti
• šetrnost k přírodě — elektronické zařízení a připojení k internetu má dnes téměř každý a nemusíme se obklopovat tunou papíru, který neumožňuje interaktivitu portfolia

Nevýhody

• udržitelnost — časově náročná a neustálá aktualizace webu
• nároky na technické zázemí a kompetence
• finanční nároky — vlastní doména, analytické nástroje a doplňující funkce webu nebývají ve free platformách ke tvorbě stránek
• nekontrolovatelná digitální stopa
• Ztráta dat — většina platforem nemá uživatelsky spravovaný cloudové uložiště, nebo jsou zálohy pouze jako placené služby
• Složité hodnocení portfolií kvůli individuálnímu provedení

Využití v budoucím životě

Poskytuje důkazy o studentových kompetencích, pečlivě vedeným portfolio může být plnohodnotně využito jako podklad při hlášení se do dalšího studia, či u pracovního pohovoru místo životopisu — portfolio je komplexnější a má širší záznamy a kontexty o osobě.

Ve světě práce se e-portfolio může stát skvělým parťákem, a to už neplatí pouze u kreativních profesích. Umožňuje sdílet naše dosavadní úspěchy, projekty, odborné zkušenosti, stejně tak jako zde můžeme prezentovat naši schopnost sebevzdělávání, nápaditost, adaptaci, styl i individualitu.

Závěr

V současné době se e-portfolio představuje jako užitečný nástroj pro každého, kdo se chce efektivně posouvat dále, a to studijně i kariérně. Podporuje nás v naší kreativitě, sebeprezentaci a odhaluje světu naše schopnosti a individuální styl. Vypráví náš příběh.

Pečlivě vedené portfolio nám může v mnohém usnadnit naši cestu a otevřít nové příležitosti. Může nám posloužit jako konkurenční výhoda, ale zároveň ztrácíme své digitální soukromí. Je na každém z nás, zda se touto cestou chceme vydávat.

Doprovodný materiál — myšlenková mapa

(V plné verzi ZDE)

_______________________________

Zdroje:

1. CHALUŠ, Petr. Online kariérové portfolio jako součást školního kurikula [online]. 2020. Dostupné z: https://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/22675/online-karierove-portfolio-jako-soucast-skolniho-kurikula.html
2. PRŮCHA, Jan, WALTERSOVÁ, Eliška a Jiří MAREŠ. Pedagogický slovník. 4.vyd. Praha: Portál. 2003. S.170. ISBN: 80–7178–772–8.
3. KISK a návod jak na portfolio: https://kisk.phil.muni.cz/studenti/digitalni-portfolio
4. Driscollův cyklus — Dokumentování vašeho učení a osobního růstu: Kritická reflexe — budování profesního portfolia (pressbooks.pub)
5. Diplomová práce zabývající se tématem studentských portfolií: https://kisk.phil.muni.cz/studenti/digitalni-portfolio
6. ČERNÝ, Michal. ŽÁKOVSKÁ E-PORTFOLIA — TECHNICKÉ NÁSTROJE [online]. 2016. Dostupné z: https://blogy.rvp.cz/edtech/2016/05/10/zakovska-e-portfolia-%E2%80%93-technicke-nastroje/
7. KRAEMER, Pavel. Portfoliová příručka pro studenty [online]. In: . Waldorfské lyceum v Praze. Dostupné z: https://wlyceum.cz/soubory/14b-Portfoliova-prirucka-pro-studenty.pdf