Edukace založená na důkazech: kritický pohled
Základní myšlenka edukace založené na důkazech (evidence-based education, dále EBE) spočívá ve snaze o aplikaci vědeckých metod na oblast učení a vzdělávání. Tento směr jako takový vychází z medicíny založené na důkazech, ve které „jde o pečlivé, explicitní, uvážlivě kritické použití nejlepších soudobých poznatků a důkazů při rozhodování o péči u konkrétního pacienta.“[1] Jde tedy o systematické využívání poznatků získaných výzkumem, publikovaných v odborných časopisech, provádění meta-analýz a snahu tyto prvky následně převést do edukační praxe.[2] V zásadě tento pedagogický směr inklinuje k vysoké míře standardizace vzdělávání a zásadně smršťuje komplexitu vzdělávání primárně na kvantifikovatelné indikátory.
Zásadní problém tohoto přístupu je, že poznatky týkající se společenských jevů jsou mnohem komplexnějšího charakteru než fyziologické procesy odehrávající se v našem těle, respektive není možné je zobecňovat a aplikovat plošně na populaci, tak jako je tomu v případě využívání poznatků z medicínských výzkumů. Zároveň je zde i rozdílný vztah mezi aktéry, protože vztah mezi pacientem a lékařem je diametrálně odlišný od vztahu mezi žákem a učitelem, primárně v tom, že učitel se snaží žáka vychovávat, a nikoliv odstraňovat negativní jevy (nemoci). Problémem je také (ne)přenositelnost poznatků, protože zatímco medicínské poznatky jsou aplikovatelné napříč světem (choroby se léčí víceméně všude stejně), tak poznatky z oblasti vzdělávání jsou velmi často pevně spjaty s kontextem určitého územního celku a mnohdy nejsou aplikovatelné nikde jinde na světě.[3]
Velkou otázkou je také využití výzkumné praktiky medicíny založené na důkazech, kterým jsou randomizované kontrolované studie. V medicíně se jedná o důležitý výzkumný nástroj, ale jeho převoditelnost do oblasti vzdělávání je velmi problematická. Sice umožňují změřit dopady určitého zásahu do vzdělávacího procesu, ale pro výzkum ve školním prostředí je mnohem vhodnější kvalitativní přístup ve výzkumu, který umožňuje zkoumat komplexní sociální jevy do potřebné hloubky. Jeho nevýhodou je to, že není zobecnitelný a většinou je silně závislý na kontextu prostředí. Dalším důležitým momentem při velmi důsledné aplikaci myšlenek EBE by také byl vzrůst požadavků na dovednosti samotných učitelů. Jednak by učitelé museli být experty nejen na vzdělávání lidí v určitém oboru, ale zároveň by po nich bylo požadováno i osvojení si odborných dovedností výzkumníků, jako je formulace a ověřování hypotéz, následné psaní a publikace odborných textů atd.[4] Jak je z předchozích řádků patrné, tak tento směr pravděpodobně nikdy zcela nenahradí současnou edukační praxi, určitě se však také nedá úplně zavrhnout a některé jeho prvky své využití určitě naleznou, ale jako ve všem i zde je potřeba najít určitou střední cestu, která bude reflektovat jak potřeby učitelů, tak umožní brát ohled i na individuální potřeby studentů.
Poznámky
[1] MAREŠ, Jiří. Edukace založena na důkazech: inspirace pro pedagogický výzkum i školní praxi. Pedagogika [online]. 2009, 2009(3), 232–258 [cit. 2018–04–16]. ISSN 2336–2189. Dostupné z: http://pages.pedf.cuni.cz/pedagogika/?p=1012&lang=cs
[2] Tamtéž.
[3] ŠVAŘÍČEK, Roman. Konec pedagogiky: kritický esej. Studia paedagogica [online]. 2013, 18(2–3), — [cit. 2018–04–16]. DOI: 10.5817/SP2013–2–3–4. ISSN 1803–7437. Dostupné z: http://is.muni.cz/publication/1121231
[4] SMITH, Marc. Evidence-based education: is it really that straightforward?. In: The Guardian [online]. 2013 [cit. 2018–04–16]. Dostupné z: https://www.theguardian.com/teacher-network/2013/mar/26/teachers-research-evidence-based-education
Použité zdroje
MAREŠ, Jiří. Edukace založena na důkazech: inspirace pro pedagogický výzkum i školní praxi. Pedagogika [online]. 2009, 2009(3), 232–258 [cit. 2018–04–16]. ISSN 2336–2189. Dostupné z: http://pages.pedf.cuni.cz/pedagogika/?p=1012&lang=cs
Shutterstock_287254541–1489449787.jpg. In: : Edsurge.com [online]. 2017 [cit. 2018–04–16]. Dostupné z: https://edsurge.imgix.net/uploads/post/image/9525/shutterstock_287254541-1489449787.jpg?auto=compress%2Cformat&w=2000&h=810&fit=crop
SMITH, Marc. Evidence-based education: is it really that straightforward?. In: The Guardian [online]. 2013 [cit. 2018–04–16]. Dostupné z: https://www.theguardian.com/teacher-network/2013/mar/26/teachers-research-evidence-based-education
ŠVAŘÍČEK, Roman. Konec pedagogiky: kritický esej. Studia paedagogica [online]. 2013, 18(2–3), — [cit. 2018–04–16]. DOI: 10.5817/SP2013–2–3–4. ISSN 1803–7437. Dostupné z: http://is.muni.cz/publication/1121231
