Generace α (Alfa)
V rámci své eseje bych chtěla navázat na svůj článek: Po Z přichází α!, který je publikován na Médiu. V něm jsem se pokusila stručně představit Generaci Alfa, ale nezabývala jsem se jejím vzděláváním. Na začátku ještě jednou představím tuto generaci a následně přejdu na vzdělání. V druhé části bych chtěla představit výzkum z Turecka, ve kterém došlo ke srovnání s Generací Z ohledně jejich chování a vlastností. Poté se podíváme, jestli měla situace spojená s COVID-19 nějaký dopad na Generaci Alfa. Před koncem se dozvíte o článku, který řeší odcizování člověka přírodě u Generace Z a α. Závěr bude patřit digitálnímu občanství a několika závěrečným větám.
Generace α
Název Generace Alfa definoval McCrindle ve svém výzkumu, který proběhl v Austrálii. Ptal se, jak by se měla jmenovat nová generace. První Alfy se narodily v roce 2010, kdy byl první iPad a spuštěn Instagram. „Poslední“ Alfa by se měla narodit v roce 2024. Jejich rodiče pochází převážně z Generace Y — „děti Mileniálů“.
Alfy jsou už od svého narození obklopeny technologiemi (smartphony, tablety, počítače), což na ně můžeme mít i negativní dopad. Získali si i název „Screenagers“, protože pracují více s obrazovkami a multitaskují. Hlavním důvodem je i to, že sklo se stává novým médiem pro šíření obsahu.[2] Díky tomuto se můžeme setkat i s názvem Generation Glass — budou nosit chytré brýle, interaktivní lavice ve školách, Head Up Displey v autonomních autech.[3] Říká se o nich, že jsou „globálně nejpropojenější generací“.[4]
„The alphas are the youngest in among the generations who were born during the conception and innovations of technologies to ever have contact with it. Wearables will be more evident, not just only for fashion, but also for its ability to assist efficiently in their daily routines. It will no longer be a tool forthem, but this will be, as if a part of their DNAs.“ [5]
Vzdělání
“Generation Alpha will be the most formally educated generation ever, the most technology-supplied generation ever, and globally the wealthiest generation ever,” McCrindle.[6]
V článku Getting to Know Generation Alpha: 10 Takeaways for Higher Ed se dovídáme o 10 věcech, které bychom měli vědět o Alfách a jejich vzdělání. Některé tady zmíním:
1. Školy by se měly připravit na jejich příchod
Některé Alfy už jsou ve školách, ale i přesto by se školy měly dále připravovat na jejich nástup. EEA (Eduniversal Evaluation Agency) poukazuje na to, že podniky se přizpůsobují technologickému pokroku třikrát rychleji než školství.[7] Alfy chtějí mít okamžitě dostupné informace. Stráví více času učením než jakákoliv jiná generace. Bude pro ně lepší online výuka než přednášky.
EEA v článku Generation Alpha: An iEducation fot an iGeneration! položila otázku, jak vůbec univerzity přesvědčí studenty, aby se na ně zapsaly, když jsou drahé a všechny informace si zjistí na internetu? Otázce předcházela informace, že zakladatel WordPressu Matt Mullenweg se vše potřebné naučil na online programovacích diskuzích. Univerzity tedy musí novou generaci něčím zajímavým zaujmout.
Harold John D. Culala ve svém projevu na výstavě Digital Education Show Asia 2016 mluvil o článku o novém výukovém modelu, který byl popsán v článku When Students Create their own Curriculum: The Big Picture Learning Model. V rámci tohoto modelu nejsou testy, neznámkuje se, vše je zaměřeno na samovzdělávání. Model je postavený na tom, že si žák sám vytvoří vzdělávací program. Následně předloží svůj nápad nebo hypotézu, na které bude pracovat celý rok. Učitel zde získá funkci kouče a bude dohlížet na práci žáka. Toto netradiční vzdělávání funguje například na několika školách v USA, Austrálii.
Pokusím se to shrnout. Školy by měly vytvářet takové studijní programy, ve kterých je nutné použít hloubkové učení a programy by měly být i flexibilní, aby se přizpůsobily zvídavosti této nové generace. Ve výuce by měly rozvíjet kritické myšlení a řešit problémy pomocí různých perspektiv. Díky týmové práci budou analyzovat možná řešení, ale rozhodovat se budou na základě vlastního kritického myšlení.[8]
Učitelé by se dále měli ve výuce zaměřit spíše na dovednosti než na obsah, jelikož informace jsou dostupné kdekoliv a Alfy jsou zvídavé, takže si to zjistí samy. Dále by se měli žáci učit vytvářet a hrát hry, točit videa, prostě více používat nové technologie ve výuce. Neměly by se opomenout ani měkké dovednosti (soft skills): interakce s ostatními žáky, stanovení cílů, samoregulace…[9]
„Students need to learn how to think, not what to think, and that includes being metacognitive about their own actions and choices.“[10]
Metakognice = způsob, jak předjímat, sledovat, a vyhodnocovat kognitivní procesy. Základem je povědomí studenta o tom, co se má naučit a čeho dosáhnout, jak by měla vypadat jeho strategie a jaké doposud udělal pokroky.[11]
2. Používání technologií je pro něco přirozeného + umělá inteligence (AI)
Jak už jistě víte, Alfy se s technologií setkávají už od svého narození. Používání inteligentních hlasových asistentů jim není cizí (Siri, Alexa, Cortana, Google). Roboti možná převezmou výuku, ale jen v tom smyslu, že doručí obsah látky. Pro výchovu, interakci a vlastně i utváření myšlení žáků budou stále potřeba učitelé.
Alfy by se s AI měly setkat i v rámci zdravotnictví, když je místo doktorů budou diagnostikovat chatboti. Budou nosit na zápěstí AI health-trackers. Nebudou se starat o své stárnoucí rodiče, protože budou existovat sociální roboti, kteří o ně budou pečovat. Zajímavostí je, že by nová generace nemusel trpět rakovinou, protože AI technologie bude umět dokonale diagnostikovat nemoci.[12]
3. Generace, která nejvíce sleduje videa na Youtube či sociální sítě a je jimi ovlivňována
Více než třetina 3–4letých dětí má Youtube za spolehlivý zdroj informací.[13] Ano, nalezneme zde výukové kanály[14], ale přece jen si myslím, že se zde nachází spíše zábavný obsah. Videa nejsou jen zdrojem informací, ale spadají i do oblasti marketingu — reklama. Díky tomu jsou Alfy náchylnější nakupovat věci, které jim byly ukázány ve videu.
Krom reklam ve videích je tato mladá generace ovlivňována i influencery. Když vidí na jejich Instagramovém profilu nějaký produkt/značku, který si koupili, chtějí ho mít taky. Tento trend zažíváme snad všichni. Ale značky by měly sledovat chování uživatelů sociálních sítí. Měly by si s publikem budovat pozitivní vztah. Pokud se mladým lidem produkt líbí a sdílí se značkou její filozofii, většinou ho budou sdílet se svými přáteli.[15]
Jak se Alfy chovají? — výzkum[16]
Výzkum proběhl v Turecku (Antalya) v období 2018–2019 a měl za cíl nalézt charakteristiky studentů nové generace a to z pohledu předškolních vyučujících. Zkoumání se zaměřilo i na rozdíly mezi generacemi Z a α. Participanty se stalo 12 učitelek, se kterými byly provedeny polostrukturované rozhovory. Hned na začátku mě zaujala tabulka, kde jsou uvedeny charakteristiky Alf od různých výzkumníků v rozmezí od roku 2014–2017, které jsou většinou negativního charakteru. K tomu se přiklání i závěry tohoto výzkumu, kdy dotazování vnímají technologickou závislost této generace za negativní. Alfy mají tendenci i k násilí, jsou egocentrické a tvrdohlavé. Samozřejmě se našly i kladné stránky, jako je například kreativita, vysoká úroveň vnímání, emotivnost.
Další závěry se již věnují srovnání s Generací Z a to z několika hledisek — chování, vztah k technologiím, komunikační dovednosti, vztah s přáteli a další.[18] Když se podíváme na vztah k technologiím, tak Alfy se o ně rozhodně zajímají více, ale Generace Z je na tom lépe s hraním si venku. Alfy jsou více sebevědomé při komunikaci s lidmi než Gen Z. Dále se ale dovídáme, že Gen Z má vyšší komunikační dovednosti. Jeden z participantů se k tomu vyjádřil takto:
“Z generation had good relations with almost everyone with cheerful and sweet talk. They were more respectful to each other’s private areas.” (Sk2t).[19]
Poslední bod, který bych zde chtěla uvést je srovnání z hlediska použití technik v učebnách. Participanti se domnívají, že Alfy se snadno rozptylují než Gen Z. V rozhovorech se dále vyjádřili, že potřeba více používat audiovizuální materiály, technologie, internet. U Generace Z převládají tradiční techniky.
COVID-19
McCrindle letos v květnu vydal report: The Understanding the Impact of COVID-19 on the Emerging Generations (ke stažení zdarma — nutné zadat e-mail). Report je založený na online výzkumu, který proběhl v březnu a květnu v Austrálii. Mark McCrindle a Ashley Fell, chtěli zjistit, jak byly generace COVID-19 zasaženy, jaký to mělo na ně vliv. Převážně se zaměřili na ty generace, které v této době dospívají — Gen Y, Z a α. Mě zajímaly pouze Alfy.
84 % dotázaných dospělých věří, že COVID-19 bude mít významný vliv na utváření dnešních dětí. Děti, které letos budou mít 10, si tuto krizi budou pamatovat. Důvodem může být to, že viděli, jak jejich rodiče pracují z domova, hrály si více s tablety/smartphony, výuka probíhala online, nechodily ven, nenavštěvovaly prarodiče.
Výuka se přesunula do online prostředí, díky čemuž se více zapojili technologie do učení. Mělo to ale i své nevýhody — někteří rodiče museli převzít funkci učitele, ukázala se důležitost face-to-face komunikace a taktilního učení. Alfy si zvykly používat Zoom (my jsme používali Google Meet a MS Teams) a být více ve virtuálním světě. Začaly kreativněji používat technologie. Další pozitivní věcí na této krizi bylo to, že rodiče trávili více času domu a věnovali se svým dětem. To má určitě dobrý dopad na formování mladé generace a změny priorit v rámci rodin. Závěrem si dovolím upozornit na další procenta, které jste si už možná přečetli v obrázku nahoře — 78 % dotázaných souhlasí s tím, že díky zkušenosti s koronavirovou krizí budou dnešní děti odolnější.
Co zajímavého si ještě přečíst?
JANČAŘÍKOVÁ, Kateřina. PROBLÉMY GENERACE Z A ALFA SPOJENÉ S FENOMÉNEM ODCIZOVÁNÍM ČLOVĚKA PŘÍRODĚ. Speciální Pedagogika [online]. 2016, 26(3), 131–144 [cit. 2020–05–27]. ISSN 12112720.
Tento článek mi přišel zajímavý. Dozvíte se v něm, že když Alfy uslyšíš slovo „myš“, tak si představí počítačovou myš, ne zvíře. Dále třeba, že Generace Z i Alfa mají většinou strach z přírody. Kateřina Jančaříkové upozorňuje na biofobii, syndrom padajících dětí, syndrom intenzivního rodičovství, skleníkové děti a dále ještě třeba Dudleyho syndrom.
Závěr
Esej se tedy zabývala obecně Generací Alfa a jejím vzděláním. Myslím, že by na závěr bylo dobré poukázat na to, že by generace, která rozumí a umí „dokonale“ ovládat technologie, by se měla vzdělávat i v oblasti digitálního občanství.
Mike Ribble v článku Digital Citizenship: Using Technology Appropriately definoval 9 elementů digitálního občanství, které můžete vidět ve videu.
1. přístup (Access) — rovnost pro přístup k technologiím
2. obchod (Commerce) — online nákupy
3. komunikace (Communication) — telefony, sociální sítě, e-maily změnily způsoby komunikace
4. gramotnost (Literacy) — integrace technologií do vzdělávacího systému
5. etika (Etiquette) — naučit se chovat v digitálním prostředí, mít odpovědnost
6. zákon (Law) — nelegální stahování, hackerství -> jak se správně chovat při stahování
7. práva a povinnosti (Rights and responsibilities) — svoboda projevu, copyright
8. zdraví (Health and wellness) — v digitálním prostředí je nutná fyzická a psychická pohoda
9. bezpečnost (Security) — ochrana osobních dat, zálohování dat, použití antivirových programů
Alfy jsou první generací, která se jako celá narodila ve 21. století. Technologie jsou pro ně něco běženého. Nejstarším dětem je 10 let. Tím chci říct, že se co nevidět dozvíme více informací o této generaci, až bude o pár let starší. Uvidíme, jak se vzdělávací systém na celém světě dokázal připravit na jejich příchod. Dozvíme se, jestli se opravdu jedná o generaci, která:
„It will be the wealthiest, most educated, and technologically literate in history.“ — Robert Hannah, Chief Operating Officer at Grant Thornton U.K.[21]
Poznámky
[1] Generace Alpha. In: GenerationAlpha [infografika]. 2020. [cit. 2020–05–20]Dostupné z: https://generationalpha.com/wp-content/uploads/2020/02/Generation-Alpha-Infographic-2020.pdf
[2] What comes after Generation Z? Introducing Generation Alpha. In: McCrindle [online]. [cit. 2020–05–27]. Dostupné z: https://mccrindle.com.au/insights/blogarchive/what-comes-after-generation-z-introducing-generation-alpha/
[3] BOLOGNA, Caroline. What’s The Deal With Generation Alpha? In: HuffPost [online]. 11. 8. 2019 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://www.huffpost.com/entry/generation-alpha-after-gen-z_l_5d420ef4e4b0aca341181574?guce_referrer=aHR0cHM6Ly93d3cuZ29vZ2xlLmNvbS8&guce_referrer_sig=AQAAABQPNSKZ-pOHl1O924bdnJGWEBqMhfCwgvIn-THMR-KKGdhqqAFETp_Q142if4Ts42VZhSRY5aSrtox93WgoCp8HWXvN3-hLBD3dUcDauIrbCKQypyOSjbEt1akt-5wfDRAhTKZVVIj4leuhVHGw-aqfwOwfJgT2QBdQ9RbmCu-b&guccounter=2
[4] Make way for Gen Alpha. In: McCrindle [online]. [cit. 2020–05–27]. Dostupné z: https://mccrindle.com.au/insights/blog/make-way-for-gen-alpha/
[5] CULALA, Harold John D. Educating generation alpha: What are the demands of the 21 st century workforce?.[online] Plenary speech delivered at Digital Education Show Asia 2016. Kuala Lumpur, Malaysia. [cit. 2020–05–27]. Dostupné z: https://www.academia.edu/24526330/Educating_generation_alpha_What_are_the_demands_of_the_21st_century_workforce
[6] PASQUARELLI, Adrianne a E.J. SCHULTZ. Move over Gen Z, Generation Alpha is the one to watch. In: AdAge [online]. 22. 1. 2019 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://adage.com/article/cmo-strategy/move-gen-z-generation-alpha-watch/316314
[7] Generation Alpha: An iEducation for an iGeneration! In: EEA [online]. 26. 6. 2019 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://eduniversal-eea.com/news/Generation-alpha-an-ieducation-for-an-igeneration.html
[8] FOURTANÉ, Susan. Generation Alpha: The Children of the Millennial. In: Interesting Engineering [online]. 18. 12. 2018 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://interestingengineering.com/generation-alpha-the-children-of-the-millennial
[9] ZMUNDA, Allison, Marie ALCOCK a Michael FISHER. Meet Generation Alpha: Teaching the Newest Generation of Students. In: Solution Tree [online]. 10. 8. 2017 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://www.solutiontree.com/blog/teaching-generation-alpha/
[10] ZMUNDA, Allison, Marie ALCOCK a Michael FISHER. Meet Generation Alpha: Teaching the Newest Generation of Students. In: Solution Tree [online]. 10. 8. 2017 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://www.solutiontree.com/blog/teaching-generation-alpha/
[11] GRANGEAT, Michel. Metakognice: způsob posílení výuky a studia. In: School Education Gateway [online]. © 2016 School Education Gateway, 1. 8. 2018 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://www.schooleducationgateway.eu/cz/pub/viewpoints/experts/metacognition-teaching.htm
[12] Generation AI 2019 Survey: How Millennial Parents are Embracing Health and Wellness Technologies for Their Generation Alpha Kids. In: IEEE Transmitter [online]. 2019 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://transmitter.ieee.org/health-2019/
[13] Generation Alpha: An iEducation for an iGeneration! In: EEA [online]. 26. 6. 2019 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://eduniversal-eea.com/news/Generation-alpha-an-ieducation-for-an-igeneration.html
[14] Článek o výukových kanálech na Youtube -> LANGOVÁ, Jana. 9 výukových kanálů na YouTube, které vám pomohou s učením. In: Studenta [online]. © Copyright Economia, 24. 10. 2018 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://www.studenta.cz/video/9-vyukovych-kanalu-na-youtube-ktere-budete-milovat/r~9de10496d6d411e89de10cc47ab5f122/
[15] COX, Chloe. Social media, Generation Alpha and new patterns of influence. In: Wunderman Thompson Commerce [online]. 3. 10. 2019 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://www.wundermanthompsoncommerce.com/en/what-we-think/blogs/social-media-gen-alpha-new-patterns-of-influence/
[16] APAYDIN, Çigdem a Feyza KAYA. An Analysis of the Preschool Teachers’ Views on Alpha Generation. In: Online Submission [online]. 2020, 6(11), 123–141 [cit. 2020–05–28]. ISSN 25011111. Dostupné z: https://eric.ed.gov/?id=ED602722
[17] Tamtéž, str. 129.
[18] Celou tabulku se srovnáním naleznete na stranách 131–132.
[19] Tamtéž, str. 132.
[20] MCCRINDLE, Mark a Ashley FELL. Understanding the Impact of COVID-19 on the Emerging Generations. © McCrindle Research Pty Ltd 2020, 18 s. ISBN 978–0–6486695–1–7, str. 15.
[21] HANNAH, Robert. Preparing your organisation for Generation Alpha. In: Grant Thornton [online]. 28. 9. 2018 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://www.grantthornton.co.uk/en/insights/preparing-your-organisation-for-generation-alpha/?utm_term=%5BUK%5D&utm_source=youtube-what-does-the-future-hold-for-generation-alpha&utm_content=preparing-your-organisation-for-generation-alpha&utm_medium=social&utm_campaign=headline-ve
Všechny použité zdroje
APAYDIN, Çigdem a Feyza KAYA. An Analysis of the Preschool Teachers’ Views on Alpha Generation. In: Online Submission [online]. 2020, 6(11), 123–141 [cit. 2020–05–28]. ISSN 25011111. Dostupné z: https://eric.ed.gov/?id=ED602722
BOLOGNA, Caroline. What’s The Deal With Generation Alpha? In: HuffPost [online]. 11. 8. 2019 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://www.huffpost.com/entry/generation-alpha-after-gen-z_l_5d420ef4e4b0aca341181574?guce_referrer=aHR0cHM6Ly93d3cuZ29vZ2xlLmNvbS8&guce_referrer_sig=AQAAABQPNSKZ-pOHl1O924bdnJGWEBqMhfCwgvIn-THMR-KKGdhqqAFETp_Q142if4Ts42VZhSRY5aSrtox93WgoCp8HWXvN3-hLBD3dUcDauIrbCKQypyOSjbEt1akt-5wfDRAhTKZVVIj4leuhVHGw-aqfwOwfJgT2QBdQ9RbmCu-b&guccounter=2
COX, Chloe. Social media, Generation Alpha and new patterns of influence. In: Wunderman Thompson Commerce [online]. 3. 10. 2019 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://www.wundermanthompsoncommerce.com/en/what-we-think/blogs/social-media-gen-alpha-new-patterns-of-influence/
CULALA, Harold John D. Educating generation alpha: What are the demands of the 21 st century workforce?.[online] Plenary speech delivered at Digital Education Show Asia 2016. Kuala Lumpur, Malaysia. [cit. 2020–05–27]. Dostupné z: https://www.academia.edu/24526330/Educating_generation_alpha_What_are_the_demands_of_the_21st_century_workforce
FOURTANÉ, Susan. Generation Alpha: The Children of the Millennial. In: Interesting Engineering [online]. 18. 12. 2018 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://interestingengineering.com/generation-alpha-the-children-of-the-millennial
Generation AI 2019 Survey: How Millennial Parents are Embracing Health and Wellness Technologies for Their Generation Alpha Kids. In: IEEE Transmitter [online]. 2019 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://transmitter.ieee.org/health-2019/
Generation Alpha. [cit. 2020–05–20]. Dostupné z: https://generationalpha.com/
Generation Alpha: An iEducation for an iGeneration! In: EEA [online]. 26. 6. 2019 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://eduniversal-eea.com/news/Generation-alpha-an-ieducation-for-an-igeneration.html
GRANGEAT, Michel. Metakognice: způsob posílení výuky a studia. In: School Education Gateway [online]. © 2016 School Education Gateway, 1. 8. 2018 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://www.schooleducationgateway.eu/cz/pub/viewpoints/experts/metacognition-teaching.htm
HANNAH, Robert. Preparing your organisation for Generation Alpha. In: Grant Thornton [online]. 28. 9. 2018 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://www.grantthornton.co.uk/en/insights/preparing-your-organisation-for-generation-alpha/?utm_term=%5BUK%5D&utm_source=youtube-what-does-the-future-hold-for-generation-alpha&utm_content=preparing-your-organisation-for-generation-alpha&utm_medium=social&utm_campaign=headline-ve
HUGHES, Joanna. Getting to Know Generation Alpha:: 10 Takeaways for Higher Ed. In: Keystone Academic Solutions [online]. 13. 2. 2020 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://www.keystoneacademic.com/news/getting-to-know-generation-alpha-10-takeaways-for-higher-ed
Make way for Gen Alpha. In: McCrindle [online]. [cit. 2020–05–27]. Dostupné z: https://mccrindle.com.au/insights/blog/make-way-for-gen-alpha/
MCCRINDLE, Mark. The ABC of XYZ: understanding the global generations. 3rd ed., fully expanded and updated. [online]Bella Vista, Australia: McCrindle Research, 2014, [8] s. obr.příl. ISBN 9780992483906. Dostupné z: https://www.academia.edu/35646276/The_ABC_of_XYZ_-_Mark_McCrindle_PDF.pdf
MCCRINDLE, Mark a Ashley FELL. Understanding the Impact of COVID-19 on the Emerging Generations. © McCrindle Research Pty Ltd 2020, 18 s. ISBN 978–0–6486695–1–7.
PASQUARELLI, Adrianne a E. J. SCHULTZ. Move over Gen Z, Generation Alpha is the one to watch. In: AdAge [online]. 22. 1. 2019 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://adage.com/article/cmo-strategy/move-gen-z-generation-alpha-watch/316314
RIBBLE, Mike S., Gerald D. BAILEY a Tweed W. ROSS. Digital Citizenship: Addressing Appropriate Technology Behavior. In: Learning & Leading with Technology [online]. 2004, 32(1), 6–9 [cit. 2020–05–28]. ISSN 10825754. Dostupné z: https://eric.ed.gov/contentdelivery/servlet/ERICServlet?accno=EJ695788
What comes after Generation Z? Introducing Generation Alpha. In: McCrindle [online]. [cit. 2020–05–27]. Dostupné z: https://mccrindle.com.au/insights/blogarchive/what-comes-after-generation-z-introducing-generation-alpha/
ZMUNDA, Allison, Marie ALCOCK a Michael FISHER. Meet Generation Alpha: Teaching the Newest Generation of Students. In: Solution Tree [online]. 10. 8. 2017 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://www.solutiontree.com/blog/teaching-generation-alpha/
Infografika + Video
Generace Alpha. In: GenerationAlpha [infografika]. 2020. [cit. 2020–05–20]Dostupné z: https://generationalpha.com/wp-content/uploads/2020/02/Generation-Alpha-Infographic-2020.pdf
Generation Alpha — Mr. Khan Bophan. In: Youtube. 20. 6. 2019 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://www.youtube.com/watch?v=8YokKyedP7o Kanál uživatele TEDx Talks.
The 9 essential elements of digital citizenship. In: Youtube. 2. 3. 2017 [cit. 2020–05–28]. Dostupné z: https://www.youtube.com/watch?v=qXios0Z4Sp0 Kanál uživatele Maksim Kim.
