Globalizace ve výchově a vzdělávání

Dynamika globalizace výchovy a vzdělávání se ocitá v centru pozornosti, jelikož musí reagovat na rostoucí potřeby jednotlivců v přípravě na život ve společnosti, na práci a mezinárodním a multikulturním prostředí. Globalizace ovlivňuje proces vzdělávání různými způsoby. Soustředí se na obsah, metody výuky až po rozvoj vzdělávacích institucí. Také přináší nové výzvy pro pedagogy a samozřejmě i studenty. Tento článek se zaměřuje na reflexi téma globalizace a na její rozvoj v systému vzdělávání.

S faktem, že globalizace znatelně ovlivnila oblast vzdělávání, souhlasí i Liz Jacksonová (2016). Dle ní globalizace nemá svojí jednotnou terminologii, i když existuje několik jednotlivých definic. Pokud se pokusíme jednoduše termín globalizace vymezit, jedná se o proces zahrnující propojení, vzájemnou závislost a míšení názorů mezi regiony nebo státy napříč ekonomií, sociálních, ekonomických a kulturních systémů. Také jde o dynamický jev, který se objevuje ve více oblastech. Projevovat se začal v 80. letech 20. století, kdy lidé začali fungovat mimo svou rodinu a postupně se začali srovnávat ve větších skupinách a posléze i mimo svůj národ. Rozdíly v zahraničí se nechali inspirovat a implementovali je i do vlastního rozvoje svého národa (Jacksonová, 2016).

Vzdělání je považováno za důležitý lidský kapitál. A pomocí globalizace je vhodné tuto oblast u občanů zvyšovat. Globalizace vzdělávání ovlivňuje tím, že podporuje setkávání s odlišnými systémy a diverzitou, což může vést k rozvoji osobnosti, empatie a dokonce i ke kulturní citlivosti u začínajících učitelů. Tímto způsobem se formuje prostředí výchovy a vzdělávání, který klade důraz na inkluzivní přístup a jeho porozumění na školách (Sedláková, Košatka, 2021). Globalizace s sebou přinesla několik nových myšlenek. Mezi první je pluralismus, tedy seznamování žáků s kulturami jiných zemí a zároveň si uvědomění důležitostí své vlastní kultury. Další je seznámení s globálními problémy lidstva (ochrana životního prostředí, rozporné důsledky vědy a techniky, chudoba, hlad…). S novými obsahy vzdělávání se dostalo do popředí i zaměření na běžný život jako výchova ke zdravému životnímu stylu nebo předprofesionální příprava mladých lidí (Skalková, 2014).

Nyní globalizace formuje vzdělávání po celém světě v nejrůznějších oblastech — v učebních osnovách, v ekonomice, vzdělávacích organizacích, v představách o učiteli a žákovi a další. Z různých výzkumů vyplývá, že vědci a politici považují vzdělávání jako symbol pokroku lidské společnosti (Jacksonová, 2016).

Globalizace jak je známo, má hluboký a celistvý vliv na vzdělávací systémy po celém světě. Nelze opomenout fakt, že vzdělání ale i pedagogové mají hlavní roli v utváření a přizpůsobování trendů globalizace. Je důležité, aby školní systémy byly schopné reagovat na aktuální výzvy, které proces přináší a zároveň umět pracovat s hodnotami a schopnostmi potřebnými pro život v dnešním moderním světě. Pouze tímto způsobem můžeme zajistit, že vzdělání bude skutečně sloužit jako klíč k osobnímu rozvoji, udržitelnému rozvoji a posílení globálního porozumění a spolupráce (Sedláková, Košatka, 2021).

Zdroje:

JACKSON, Liz. Globalization and Education. Education. Online. 2016. Dostupné z: https://oxfordre.com/education/display/10.1093/acrefore/9780190264093.001.0001/acrefore-9780190264093-e-52 [citace 2024–03–27].

SEDLÁKOVÁ, Markéta a David, KOŠATKA. Identities in the Era of Globalisation. Pedagogika. 2021, Vol. 71, №4. 553–570 s. DOI: https://doi.org/10.14712/23362189.2021.2042 [citace 2024–03–27].

SKALKOVÁ, Jarmila. VÝCHOVA A VZDĚLÁVÁNÍ v kontextu soudobých globalizačních tendencí. Online. 2014, 10 s. Dostupné z: https://www.semanticscholar.org/paper/VY%CC%81CHOVA-A-VZDE%CC%8CLA%CC%81VA%CC%81NI%CC%81-v-kontextu-soudoby%CC%81ch-Skalkov%C3%A1/809700646baeb4227e45f9ccad222f65f3a0c71b?citedSort=relevance&citedPage=2 [citace 2024–03–27].