Heutagogika v procesu vzdělávání
Jednoduchá definice označuje heutagogiku za „učení definované žákem“. S tímto pojmem jako první přicházejí Stewart Hase a Chris Kenyon v roce 2000. Pojem vznikl spojením dvou řeckých slov „ago“ vést a „heurista“ objevovat. Tento způsob učení je vhodný zejména pro e-learning. [1]
Heutagogie představuje svobodu při učení. Předpokladem je samozřejmě zájem o učení a především o celoživotní učení. V heutagogii slouží učitelé, lektoři a průvodci pouze jako nástroj k určování směru v cestě za vzděláním. Heutagogie si bere za cíl odbourat negativní projevy vnější motivace jako je nátlak ze strany rodičů, učitelů nebo společnosti. Důraz klade na vytvoření vnitřní motivace, která je založena na svobodné vůli každého studenta.[2]
Heutagogika dává studentovi větší flexibilitu v zapojení do učení. Ve třídách, které uplatňují heutagogické principy mohou studenti studovat vlastním tempem oblasti, jejíž obsah je momentálně zajímá. Studenti se učí pracovat více individuálně a pokládat si otázky, na které následně hledají odpovědi. Tento způsob výuky má pozitivní vliv na zapojení studentů do výuky, tráví učením více času a učení se pro ně nestává povinností. Pozitivní je i přínos pro učitele a průvodce vzděláváním. Učí se spolu se studenty a jsou otevřenější novým výukovým přístupům.[3]
Při implementaci heutagogiky do výuky musíme počítat s odlišným hodnocením než při běžném vzdělávání. Studenti sami reflektují své studijní úspěchy a stanovují si další učební cíle na základě svého pokroku. Tímto přístupem se vyvarujeme toho, že student po zkoušce zapomene látku, kterou se učil. Pro studenty může být ze začátku těžké provádět vlastní hodnocení, proto může pomoci kolaborativní učení a společné sdílení znalostí. Spolupráce ve skupině dále posiluje znalosti při společném procvičování a experimentováním se získanými dovednostmi.[4]
Heutagogika je velmi otevřená využívání nových technologií a předně e-learningu, který jde ruku v ruce s heutagogikou. Lisa-Marie Blashke mluví o samovolném rozvíjení digitální gramotnosti, spoluvytváření vzdělávacích online komunit, online reflektivních deníků a prostředí otevřeného učení.[5]
Heutagogika je přístup, při němž se zlepšuje naše schopnost učit se. Heutagogika není typickým přístupem ve formálním vzdělávání, ale spíše v celoživotním učení. Přístup heutagogiky lze pozorovat ve studijních zájmových kroužcích, které se orientují na různá témata. Princip zapojení do takovýchto skupin je založen na vlastním rozhodnutí.
[1] Heutagogika. DBpedia: Strojově čitelná česká Wikipedie [online]. Praha: Vysoká škola ekonomická [cit. 2021–4–26]. Dostupné z: https://cs.dbpedia.org/page/Heutagogika
[2] SHPEIZER, Raz a Amnon GLASSNER. Free Will and Heutagogy. Dialogic Pedagogy: An International Online Journal [online]. 2020, 8, SF80-SF86 [cit. 2021–4–26]. ISSN 2325–3290. Dostupné z: doi:10.5195/dpj.2020.347
[3] MOORE, Robert L. Developing lifelong learning with heutagogy: contexts, critiques, and challenges. Distance Education [online]. 2020, 41(3), 381–401 [cit. 2021–4–26]. ISSN 0158–7919. Dostupné z: doi:10.1080/01587919.2020.1766949
[4] DAVIS, Lauren. Heutagogy Explained: Self-Determined Learning in Education. Schoology [online]. April 20, 2018 [cit. 2021–4–26]. Dostupné z: https://www.schoology.com/blog/heutagogy-explained-self-determined-learning-education
[5] BLASCHKE, Lisa Marie. Heutagogy and Lifelong Learning: A Review of Heutagogical Practice and Self-Determined Learning [online]. Oldenburg University and University of Maryland University College (UMUC), January 2012 [cit. 2021–4–26]. Dostupné z: http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1076/2087
