Heutagogika vs pedagogika — porovnání přístupů a cesta na vrchol pyramidy PAH Continuum
Heutagogika byla představena v roce 2 000 jakožto nový přístup ke vzdělávání, který se zaměřuje primárně na studenta a na jeho potřeby. Pedagogika je forma vzdělávacího procesu, ve kterém je kladen důraz na požadavky učitele a žáci se těmito požadavky řídí a plní zadané úkoly. Heutagogika naproti tomu klade důraz na studentské cíle stanovené studentem, který si sám vybírá strategie k dokončení úkolů a k plnění studijních cílů.
V rámci těchto vzdělávacích rámců můžeme definovat několik pojmů a porovnat, jak se liší jejich význam.
Pedagogika:
Role učitele: Designuje celkový učební proces, zadává úkoly a definuje studentské cíle, které je potřeba splnit pro úspěch v učebním procesu
Učení z hlediska vedení: Výuka řízena učitelem
Změření studia: Z velké části je zaměřena pouze na teoretické znalosti
Rozvoj: Rozvoj znalostí
Motivace: Motivace k učení je dána především externími zdroji např. učiteli nebo společenským tlakem. Studentské cíle jsou plněny pro možnost postoupit dále (další ročník)
Heutagogika:
Role učitele: Má za úkol rozvíjet schopnosti studenta, těmito schopnosti je myšleno efektivní učení, kreativita v rámci plnění úkolů, rozvíjení schopností v rámci spolupráce s ostatními studenty a v práci v týmu a v sebehodnocení
Učení z hlediska vedení: Výuka řízena studentem
Zaměření studia: Zaměření na samotný proces učení
Rozvoj: Rozvoj schopností
Motivace: Seberozvoj, umění se učit, rozvíjení kreativity pro zvládnutí výzev jak v rámci studia tak i v rámci života
Přechod od pedagogiky k heutagogice, která se stává populárním vzdělávacím přístupem i společně s nástupem digitálních technologií, internetu a potřebě určité úrovně samostatnosti a dalších schopností, které jsou hetagogice blízké, slouží model PAH Continuum. Tento model, který je graficky znázorněn ve formě pyramidové struktury shledává pedagogiku na nejnižším stupni, zatímco heutagogiku jako vrchol. Mezi těmito dvěma přístupy se nachází ještě andragogika. Samotný model poté tuto pyramidovou strukturu popisuje jako proces, ve kterém se nejprve využije tradiční pedagogika, ve které učitel představí řešenou problematiku, v rámci andragogiky diskutuje se studenty jak by se mohli daným předmětem zabývat včetně motivací a způsobů plnění studentských cílů, v poslední fázi procesu se přechází k samotné heutagogice, kde student může kreativním způsobem plnit studentské cíle. Na heutagogiku se klade důraz především na vyšším stupni vzdělání.
Zdroje
Peters Halupa, C. (2015). Pedagogy, Andragogy andHeutagogy [Online]. Transformative Curriculum Design In Health Sciences Education, 143–158. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/297767648_Pedagogy_Andragogy_and_Heutagogy
M. Craford, C., Young Wallace, J., & A. White, S. (2018). Rethinking Pedagogy, Andragogy and Heutagogy [Online], 22(4). Retrieved from http://rapidintellect.com/AEQweb/5918-zeit.pdf
Bay, E. (2019). Pedagogy, Andragogy, and Heutagogy [Online]. Retrieved April 27, 2021, from https://epale.ec.europa.eu/en/blog/pedagogy-andragogy-and-heutagogy
