Hlavní změny v RVP pro základní vzdělávání
Náplň školního kurikula závisí na některých strategických dokumentech. Do konce roku 2020 byla základem strategie vzdělávání tzv. Bílá kniha[1], na kterou byly navázány zákonem ukotvené Rámcové vzdělávací programy určené pro jednotlivé stupně vzdělávání:
- RVP pro předškolní vzdělávání
- RVP pro základní vzdělávání
- RVP pro gymnázia
- RVP pro střední odborné vzdělávání
- RVP pro základní umělecké vzdělávání
- RVP v oblasti informatiky a ICT
Z Rámcových vzdělávacích programů dále na některých ze stupňů vzdělávání vychází Školní vzdělávací program (ŠVP), který konkretizuje cíle stanovené v RVP a jeho tvorba je v dikci školy.[2] Stát tedy netvoří jednotné “osnovy”, které by školy přejímaly, ale stanovuje cíle a očekávané výstupy daných stupňů vzdělávání.
Od ledna letošního roku už Bílá kniha neplatí a místo ní jsou RVP již navázána na Strategii vzdělávací politiky ČR do roku 2030+, která má dva hlavní strategické cíle:
- Zaměřit vzdělávání více na získávání kompetencí potřebných pro aktivní občanský, profesní i osobní život
- Snížit nerovnosti v přístupu ke kvalitnímu vzdělávání a umožnit maximální rozvoj potenciálu dětí, žáků a studentů [3]
V lednu 2021 došlo ke změně RVP pro základní školy (RVP-ZV). Změna by se v některých školách mohla projevit už od následujícího školního roku, nejpozději ji však školy musí implementovat od 1. září 2023 na 1. stupni a o rok později na 2. stupni.[4]
K dosavadním cílům základního vzdělávání byl přidán jeden další. Základní vzdělávání by mělo „pomáhat žákům orientovat se v digitálním prostředí a vést je k bezpečnému, sebejistému, kritickému a tvořivému využívání digitálních technologií při práci, při učení, ve volném čase i při zapojování do společnosti a občanského života.“[5]
Nejvýraznější a nejdiskutovanější změnou je tedy začlenění digitálních kompetencí, které by měly být rozvíjeny průřezově, a dále nahrazení předmětu Informační a komunikační technologie předmětem Informatika. Tento předmět bude dotován dvěma hodinami týdně na 1. stupni a čtyřmi hodinami na 2. stupni.[4] Zmíněný předmět by se měl zaměřovat především na „rozvoj informatického myšlení a na porozumění základním principům digitálních technologií.“[6]
Co se pak průřezového učení týká, není tomu tak, že by bylo vytvořené nové průřezové téma zabývající se digitálními kompetencemi. Průřezová témata zůstávají stejná, jako doposud:
- Osobnostní a sociální výchova
- Výchova demokratického občana
- Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
- Multikulturní výchova
- Environmentální výchova
- Mediální výchova
V RVP-ZV je ale ke každému z nich doplněné konstatování, jak je možné tato témata propojit s rozvojem digitálních kompetencí, a proč je u těchto témat propojení s digitálními technologiemi podstatné.[5]
Změna RVP se ale neobejde bez kritiky. Pedagogická komora (pozn — jedná se o spolek sdružující učitele, nikoliv o oficiální státní instituci) upozorňuje na netransparentnost při procesu revize RVP a také na nekomplexní a nepromyšlené změny.[7] Některé školy také mají strach, že se na změny nestihnout včas připravit.[8]
Důležité je také upozornit na to, že pokud se má nějaký obsah do učiva přidat, musí se jiný vyřadit. Z RVP proto byla odstraněna některá témata z přírodovědných, společenskovědních a uměleckých vzdělávacích oblastí, konkrétně například témata týkající se mezilidských a partnerských vztahů a sexuální výchovy. S tím nesouhlasí např. vládní Výbor pro institucionální zabezpečení rovnosti žen a Výbor pro prevenci domácího násilí a násilí na ženách. [9]
O revizi RVP tedy jistě ještě ve veřejném prostoru uslyšíme.
Použité zdroje
[1] Bílá kniha — Národní program rozvoje vzdělávání v České republice. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy [online]. 2021. [Cit. 2021–05–03]. Dostupné z: https://www.msmt.cz/vzdelavani/skolstvi-v-cr/bila-kniha-narodni-program-rozvoje-vzdelani-v-cr
[2] Rámcové vzdělávací programy. Národní ústav pro vzdělávání [online]. 2021. [Cit. 2021–05–03]. Dostupné z: http://www.nuv.cz/t/rvp
[3] Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy [online]. 2021. [Cit. 2021–05–03]. Dostupné z: https://www.msmt.cz/vzdelavani/skolstvi-v-cr/strategie-2030
[4] Revize RVP ZV v digitální oblasti. [online]. 2021. [Cit. 2021–05–03]. Dostupné z: https://revize.edu.cz
[5] MŠMT. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: MŠMT, 2021.
[6] WAGNAR, Janek. Co se mění v RVP ZV. Pedagogicke.info Server pro pedagogy a jinou zvířenu [online]. 01.02.2021. [Cit. 2021–05–03]. Dostupné z: http://www.pedagogicke.info/2021/02/co-se-meni-v-rvp-zv.html
[7] Aktuální téma: Revize RVP ZV. Pedagogická komora [on-line]. 23.02.2021 [Cit. 2021–05–03]. Dostupné z https://www.pedagogicka-komora.cz/2021/02/aktualni-tema-revize-rvp-zv.html
[8] SEJKOVÁ, Barbora. Stihnou školy zavést změny RVP? Některé mají obavy. Impuls pro kariéru a praxi [on-line]. České Budějovice: Jihočeská hospodářská komora, 23.02.2021 [Cit. 2021–05–03]. Dostupné z https://www.impulsprokarieru.cz/aktuality/nektere-skoly-maji-obavy-ze-se-nestihnou-pripravit-na-zmeny-rvp
[9] Výbor vyjádřil znepokojení nad revizí RVP ZV z ledna 2021. Vláda ČR [on-line]. 08.04.2021. [Cit. 2021–05–03]. Dostupné z https://www.vlada.cz/cz/ppov/rlp/vybory/pro-prava-ditete/ze-zasedani-vyboru/vybor-vyjadril-znepokojeni-nad-revizi-rvp-zv-z-ledna-2021-187608/
