Informační gramotnost jako kompetence pro 21. století

Přístup k internetu v roce 2010 mělo v České republice 56 % domácností.
V roce 2021 to bylo 83 %. A zatímco necelých 19,7 % osob v ČR starších 16 let jej využívá na hraní her, 59,4 % na něm vyhledává informace o zdraví
a 75,7 % jej využívá ke čtení zpravodajství. [1]

Internetový obsah veskrze není kurátorovaným obsahem. Informace na něm může šířit kdokoli, kdo k němu má přístup. Pomineme-li sociální sítě a diskuzní fóra a zaměříme-li se jen na vlastní webové stránky, tak každou minutu jich na celém světě vznikne 175 nových. To je 252 000 stránek za den. K dubnu 2023 je jich aktivních přes 202 900 000 — což je pouze okolo 18 % všech existujících. [2]

A tak není divu, že mezi kompetence 21. století je řazena informační gramotnost. [3]

Tento pojem byl poprvé použit Paulem Zurkowskim v roce 1974 a od té doby vzniklo několik dalších definic [4]. Asi nejpoužívanější je definice Americké asociace knihoven, podle níž je informačně gramotný člověk “schopný rozeznat, kdy je informace potřeba, a dokáže danou potřebnou informaci vyhledat, zhodnotit a efektivně využít.” [5] Právě využití informací je klíčovým prvkem, teprve tím jsme totiž schopni proměnit informaci ve znalost.

Do informační gramotnosti spadá i uspořádání a organizace informací, nicméně musíme věnovat pozornost ještě tomu, co předchází onomu rozeznání informační potřeby, totiž samotnému vzniku informace. Musíme se zaměřit na to, kde informace vznikají a za jakým účelem, být schopni identifikovat dezinformace a rozeznat fakta od fikce [6].

S informační gramotností se tím pádem pojí minimálně další 2 kompetence:

• kritické myšlení ke zhodnocení, výběru a interpretaci relevantních informací pro daný kontext,
• efektivní komunikace k předání informací ve správném významu.

Zdroje

[1] Informační společnost v číslech 2022 [online]. Český statistický úřad, Praha. 2022. ISBN 978–80–250–3200–8. Dostupné z: https://www.czso.cz/documents/10180/164503431/06100422.pdf/69ccf5e2-92e8-4dcd-b22a-cb3df3e8119a?version=1.3

[2] Siteefy [online]. How many websites are there in the world. Citováno 2023–04–27. Dostupné z: https://siteefy.com/how-many-websites-are-there/

[3] Framework for 21st Century Learning: A unified vision for learning to ensure student success in a world where change is constant and learning never stops [online]. 2019. Dostupné z: http://www.battelleforkids.org/networks/p21/frameworks-resources

[4] DOMBROVSKÁ, M., Landová, H. and Tichá, L., 2004. Informační gramotnost-teorie a praxe v ČR. Národní knihovna, 15(1), pp.7–18. Dostupné z: https://full.nkp.cz/nkkr/pdf/0401/0401007.pdf

[5] American Library Association [online]. Presidential Committee on Information Literacy: Final Report. 1989. Dostupné z: https://www.ala.org/acrl/publications/whitepapers/presidential

[6] American Library Association [online]. Information literacy. Citováno 2023–04–27. Dostupné z: https://literacy.ala.org/information-literacy/

Hodina: Klíčové gramotnosti a kompetence pro 21. století