Motivací k sebeřízenému učení
Distanční výuka, aktuální forma vzdělávání, která nemá negativní dopad pouze na rodiče studentů nebo učitele, ale největší dopad má distanční vzdělávání právě na studenty, protože jsou mnohdy odsouzeni k tzv. sebeřízenému učení. [1] „V případě sebeřízeného učení je na studentovi, aby si nastavil vlastní vzdělávací tempo, metody a pracoval s motivací,“ [1] a právě motivace je pro mnoho studujících zásadním problémem. Sebekázeň, seberegulace a sebeřízení jsou velice náročné procesy[2] a v kombinaci s nedostatečnou motivací je efektivní učení téměř nemožné.[3]
Bez vnitřní motivace efektivního sebeřízeného učení nedosáhneme
Pokud si stále opakujeme, že tento předmět nám nikdy nepůjde a už dopředu boj s informacemi zdáváme, pak jste silně demotivovaní. Typická je také situace, kdy jsme přesvědčeni o tom, že to, co máme za úkol se naučit, nám nikdy v životě k ničemu nebude a veškerá snaha, kterou do toho máme vložit, považujeme za naprosto zbytečnou. [4] S tímto přístupem si samotné učivo také velice těžce zapamatováváme, máme sklony tyto povinnosti odkládat[5] a musíme se do nich nutit.
Motivace nám pomáhá překonat odpor k učení[5] a ve školním vzdělávání hraje zásadní roli motivace vnější. [3] V tomto případě všechny činnosti neděláme pro sebe, ale protože je po nás někdo chce. [3] Naší motivací k sebeřízenému učení jsou tedy například dobré známky nebo radost rodičů. [3] To je ale nutné změnit! Ta pravá motivace, kterou doopravdy potřebujeme k efektivnějšímu sebeřízenému učení je motivace vnitřní[3] (vůle, svědomí, sny, postoje…[5]). Učíme se, protože nás to přibližuje k našim cílům, baví nás to, máme ze sebe dobrý pocit a hlavně to neděláme pro nikoho jiného než pro sebe. [3] Odměnou pro nás bude například delší pozornost a soustředění na učební látku, delší čas, který jsme schopni do učení investovat nebo dobrý pocit ze sebe samého.
Jak zefektivnit sebeřízené učení?
Ze samého počátku je třeba si uvědomit, že si musíme udržovat určitou sebekázeň. Pokud se učíme online nebo obecně skrze digitální technologie, hlídejme se, že na nich netrávíme příliš času zbytečně. [6] Například brouzdáním na Facebooku v čase, který bychom měli věnovat učení. Díky tomu se doba soustředění zkracuje.
Řekněme prokrastinaci NE! Nemějme strach z toho, co se máme naučit, ale vybudujme si ke všemu pozitivní přístup. Sepišme si v bodech všechny klady, které v dané výzvě vidíme. Brzy uvidíme, že v tom nacházíme jistá pozitiva, která povedou ke zvýšení naší vnitřní motivace. [5] Právě ona dává tomu, co děláme smysl. [7]
Důležité je také zmínit 4 kroky pro sebeřízené učení podle Knowlese:
1) Musíte si stanovit vzdělávací cíle
2) Posloupnost kroků k jejich dosažení
3) Provádět záznam o učebním pokroku
4) Provést zhodnocení svého vzdělávání[7]
Na této stránce také naleznete 11 tipů, jak se k učení motivovat. Zmíním zde například jasně stanovený cíl, kdy si musíme zodpovědět otázky typu „Co je můj konečný cíl, sen?“ nebo „Co mě baví?“.[3] Nesnažme se být dokonalí. I když je to pro mnohé jedince těžké, opakujme si, že nikdo není dokonalý a i my, lidé, máme svoje limity. Nepřeceňujme se a i když stihneme málo z toho, co jsme měli v plánu se naučit, mějme ze sebe radost nebo si jen pusťme před učením motivační hudbu.[3]
Použitá literatura:
[1] ČERNÝ, Michal. Sebeřízení. Psychologie a edTech [online]. March 16, 2017 [cit. 2021–04–23]. Dostupné z: https://edtechpsychology.tumblr.com/post/158473431877/sebe%C5%99%C3%ADzen%C3%AD
[2] ČERNÝ, Michal. Design digitálního vzdělávacího prostředí [online]. Flow, 2020, , 7–198 [cit. 2021–04–23]. Dostupné z: https://is.muni.cz/auth/el/phil/podzim2020/ISKM31/105896586/Michal_Cerny-design_digitalniho_vzdelavaciho_prostredi-5__1_.pdf?predmet=1295089, s. 47.
[3] KOHUT, Jan. 11 OVĚŘENÝCH ZPŮSOBŮ, JAK SE MOTIVOVAT K UČENÍ!: Jak se motivovat k učení? JakSeRychleNaučit [online]. 26 února, 2017 [cit. 2021–04–23]. Dostupné z: https://jakserychlenaucit.cz/jak-se-motivovat-k-uceni/
[4] KOPECKÁ, Kateřina. PODPORA MOTIVACE ŽÁKA. Katalog podpůrných opatření [online]. [cit. 2021–04–23]. Dostupné z: http://katalogpo.upol.cz/telesne-postizeni-a-zavazna-onemocneni/modifikace-vyucovacich-metod-a-forem/4-2-7-podpora-motivace-zaka-2/
[5] MAŠATA, Miroslav. Jak se motivovat k učení. StredniSkoly.com: Najdi si svou školu [online]. 10.6.2015 [cit. 2021–04–23]. Dostupné z: https://www.stredniskoly.com/aktuality-3/jak-se-motivovat-k-uceni
[6] Kreativní využití technologií. MUNI ARTS: KISK Kurs rozvoje digitálních kompetencí [online]. [cit. 2021–04–23]. Dostupné z: https://kisk.phil.muni.cz/digicomp/reseni-problemu/kreativni-vyuziti-technologii
[7] Sebeřízení a motivace. MUNI ARTS: KISK Kreativní práce s informacemi [online]. [cit. 2021–04–23]. Dostupné z: https://kisk.phil.muni.cz/kreativita/temata/hledani-vlastni-vzdelavaci-cesty/seberizeni-a-motivace
