Nelineárne učenie
Nelineárny spôsob učenia je veľmi flexibilným, ale zároveň aj veľmi individuálnym. Takýto spôsob učenia predstavuje „učenie individualizované, pretože každý študent si navrhuje svoju vlastnú cestu učenia a tempo podľa rozhodnutí, ktoré študent urobí.“ Nelineárne učenie podporuje aktivity ako je skúmanie, tvorba, spolupráca i zdieľanie. Tento typ učenia nemusí každému z nás vyhovovať. Presúva sa zodpovednosť z pedagóga na študenta v kontexte zvládnutia rôznych tém a v konečnom dôsledku aj samotných predmetov. [1] [2].
Na druhej strane máme opak nelineárneho učenia, a to učenie lineárne. Je oveľa viac organizovanejšie a postupuje sa v určitom logickom poradí. Učí sa podľa vopred zostaveného sylabu vytvoreného odborníkmi, ktorý je rovnaký pre všetkých študentov v konkrétnom ročníku. Ide o akúsi jednorežimovú pedagogiku, čo znamená, že máme jasne definované v akom poradí sa budú učiť konkrétne témy. Zvyčajne sa postupuje od základných a jednoduchších tém k tým zložitejším a viac komplexnejším. Tento typ učenia je silno orientovaný na pedagóga, na jeho prítomnosť v hodine a študenti majú veľmi malú príležitosť sa učiť samostatnosti. Tento spôsob učenia je jednoduchší a nevyžaduje si príliš veľké úsilie v porovnaní s nelineárnym učením. [1] [2] [3] [4].
Ako súvisí heutagogika s nelineárnym vzdelávaním?
Heutagogika ako termín zaviedli a opísali Hase a Kenyon v roku 2000. Stavia na humanistickej teórií a ako sa v textoch poukazuje, heutagogika vznikla z gréckoho slova heuta = čo v preklade znamená ja. Základ nadobúda aj u gréckeho slova heureskein = objavovať. Objavovanie v zmysle individuálneho spôsobu učenia u každého jedného študenta. Heutagogika, inak nazvaná ako self-determined learning = samo-určené/ samo-vybrané učenie. [2] [4] [5].
Heutagogika (môžeme ju nazvať ako vzdelávaciu stratégiu) je „zameraná na študenta a kladie sa dôraz na rozvoj jeho autonómie, kapacity a schopností či zručností“ [4].
Heutatgogika prikladá dôležitosť práve nelineárnemu učeniu, ktoré podporuje vzdelávacie aktivity ako sú spomenuté vyššie (skúmanie, tvorba, spolupráca i zdieľanie), flexibilitu a individualitu. Okrem toho je dôležité poukázať na to, že sa povzbudzuje študentova autonómnosť, podporuje sa rozvoj jeho schopností a dochádza okrem single-loop learning-u (prvej slučke učenia) aj k tzv. double-loop learning-u (dvojitej slučke učenia) a tripple-loop learning-u (trojitej slučke učenia).
Single-loop learning, označované ako podľa receptu, je jednoduché učenie, dochádza k nízkemu riziku zlyhania a kauzalita sa zväčša nerieši.
Double-loop learning, označované ako výroba rakety, je to náročnejšie učenie, riziká sa zvyšujú, zahŕňa porozumenie a riešenie kauzality, uvažuje sa o obsahu, procese učenie a následnej reflexii.
Triple-loop learning, teda ako výchova dieťaťa, predstavuje akúsi transformačnú zmenu, vytvárame niečo nové. Skúmanie dôvodov a hodnôt ide viac do hĺbky, zároveň ide o snahu porozumieť prečo robíme rozhodnutia tak, ako ich robíme. [5] [6] [7].
Medzi jej základné charakteristiky patria predovšetkým:
· samo-určené učenie,
· základná zručnosť = vedieť, ako sa učiť,
· vyhýbanie sa teacher-led learning (učeniu vedené učiteľom),
· učiť sa a skúmať vlastnú zvolenú tému (problém, úlohu,…) vlastným spôsobom,
· zamerané na proces učenia sa, nie úplne na daný obsah [5].
Ako si nepomýliť heutagogiku s pedagogikou a andragogikou?
Pedagogika ≠ Andragogika ≠ Heutagogika, avšak to neznamená, že spolu nesúvisia. Všetky tri pojmy pojednávajú o vzdelávaní.
1. Pedagogika:
· učenie označované ako teacher-led learning,
· zamerané na učenie obsahu,
· zahŕňa rôzne vyučovacie stratégie podľa predmetov, podľa študentov, apod.,
· učiteľ vedie hodinu, určuje obsah a tempo preberaného učiva a
· študenti sa spoliehajú na učiteľa
2. Andragogika (stojí na rozhraní pedagogiky a heutagogiky):
· učenie označované aké self-directed learning,
· zamerané na učenie obsahu,
· učenie dospelých (teda učiteľ si uvedomuje ich vek, skúsenosti a zručnosti),
· učiteľ je v pozícií „mentora“ a je ten, ktorý zadáva úlohy a
· študenti tieto zadané úlohy riešia svojim spôsobom
3. Heutagogika:
· učenie označované ako self-determined learning,
· zamerané na proces učenia,
· študent si hľadá vlastné úlohy, problémy a témy, o ktoré sa zaujíma,
· študent sa učí na základe vlastného individuálneho uváženia a
· vyžaduje sa vyššia úroveň samostatnosti a zrelosti. [4] [5] [6].
Použitá literatúra
[1] ROBBERECHT, R., 2007. Interactive Nonlinear Learning Environments. In: The Electronic Journal of e-Learning[online]. 5(1), 59–68 [cit. 2022–03–02]. Dostupné na: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1098865.pdf
[2] RAHAYU, N. W., FERDIANA, R. a S. S. KUSUMAWARDANI, 2021. Model of Nonlinear Learning Path using Heutagogy. IEEE International Conference on Engineering, Technology & Education [online]. 1011–1016 [cit. 2022–03–02]. Dostupné na: https://ieeexplore-ieee-org.ezproxy.muni.cz/stamp/stamp.jsp?tp=&arnumber=9678642&tag=1
[3] MALAMED, C., 2014. Ideas For Designing Nonlinear eLearning. The eLearning Coach [online]. [cit. 2022–03–02].Dostupné na: https://theelearningcoach.com/elearning_design/designing-nonlinear-elearning/
[4] DAVIS, L., 2018. Heutagogy Explained: Self-Determined Learning in Education. Schoology Exchange [online]. [cit. 2022–03–02]. Dostupné na: https://www.schoology.com/blog/heutagogy-explained-self-determined-learning-education
[5] UDAY, Y., 2019. Pedagogy, Andragogy and Heutagogy — Continuum and Comparison. In: Int. J. of Adv. Res. [online]. 7(8), 1229–1234 [cit. 2022–03–02]. Dostupné na: http://www.journalijar.com/uploads/211_IJAR-28596.pdf
[6] GLASSNER, A. a S. BACK, 2019. Heutagogy (self-determined learning): New approach to student in teacher education. In: Journal Plus Education [online]. 24, 39–44 [cit. 2022–03–02]. ISSN 2068–1151. Dostupné na: https://kaye.ac.il/wp-content/uploads/2020/03/heutagogy-on-teacher-education-ed-plus.pdf
[7] Tamarack Institute ã 2021. Single, Double and Tripple Loop Learning [online]. [cit. 2022–03–02]. Dostupné na: https://www.tamarackcommunity.ca/hubfs/Events/Multi-Day%20Events/Community%20Change%20Institute%20-%20CCI/2017%20CCI%20Vancouver/Resources/Tool%20-%20Single%20Double%20Triple%20Loop%20Learning.pdf
