Otravná alebo tvárna aplikácia?
Pri pojme edukačná aplikácia sa mnohým ľuďom vybaví iná forma, iné zameranie, iná úroveň odbornosti. Preto je aj ťažké nájsť globálne parametre, ktoré by mohli definovať edukačnú aplikáciu. O to ťažšie je následne nájsť aj spôsob, akým túto aplikáciu prevádzkovať. Hlavným cieľom je zamerať sa na čo najväčšiu skupinu ľudí a predať im možné vedomosti. Avšak čo je považované za dostatočnú úroveň vzdelávania za pomoci aplikácií? Rada by som predstavila aplikáciu Dualingo z edukačného pohľadu, keďže pevne verím, že je zdrojom jazykových vedomostí pre širokú verejnosť.[1]
Z hľadiska vzdelávania môže byť Duolingo užitočným nástrojom, pre vzdelávanie sa ľudí, ktorí hľadajú interaktívnejšie a samostatnejšie spôsoby štúdia nového jazyka. Predstavuje zábavný a pútavý spôsob, ako sa naučiť nový jazyk prostredníctvom gamifikácie s funkciami, ako sú denné ciele, série a úspechy. Platforma ponúka množstvo jazykových kurzov, ktoré sú navrhnuté tak, aby boli dostupné pre študentov všetkých jazykových úrovní.[2]
Prístup akým pristupuje Duolingo k učeniu jazykov zdôrazňuje dôležitosť pravidelného precvičovania a opakovania. Platforma využíva kombináciu písomných cvičení, hovorených cvičení a cvičení na počúvanie, aby pomohli študentom a pritom im dodávali jedinečný prístup vzdelávania. Aplikácia tiež zahŕňa prvky herného dizajnu, ako sú body a odmeny, ktoré môžu motivovať študentov.[3]
Môže nás to priviesť k otázke, je možné využívať Dualingo ako jediný a hlavný zdroj pri učení sa jazyka?
Napriek tomu že Duolingo ponúka určité pokyny o gramatike, neposkytuje komplexný prehľad gramatických pravidiel pre každý jazyk. Pre študentov môže byť ťažké pochopiť základné pravidlá a vzorce jazyka bez hlbšej gramatiky. Ponúka možnosť naučenia sa rýchlej komunikácii, avšak táto komunikácia nemá vždy jasný smer alebo využitie.[4] Z vlastnej skúsenosti môžem uviesť, že dokážem písať v japonskom písme, avšak napriek dlhodobej snahe som nebola schopná si osvojiť rozprávanie a gramatiku tak prirodzene ako tomu bolo u písma. Avšak toto je len moja osobná skúsenosť, ktorá nemusí vôbec dokazovať chyby na strane Duolinga.
Jedným z najlepších spôsobov, ako sa naučiť jazyk, je precvičovať si rozprávanie s „native speakers“. Duolingo neponúka žiadne príležitostí na interakciu s native speakers, čo môže byť pre niektorých študentov významným obmedzením. Pre budúce zlepšenie aplikácie z edukačnej stránky, by mohlo predstavovať zavedenie reálnych konverzácii. Precvičovanie si nie strojeného jazyka ale prirodzenej možnosti znalosti využívať a používať ho.[5] Osobne by som uvítala možnosť personalizovaného prístupu pri dosiahnutí základnych poznatkov. Užívateľ by si mohol vybrať na čo sa práve chce zamerať namiesto toho, čo mu je ponúkané bez možnosti vyjadriť svoj súhlas alebo nie.
Duolingo môže byť cenným zdrojom na doplnenie jazykového vzdelávania, ale malo by sa používať v spojení s inými zdrojmi, ako sú napríklad učebnice, audio kurzy, výmenné jazykové programy.
[1] TESKE, Kaitlyn. Duolingo. CALICO Journal [online]. 2017, 34(3), 393–401 [cit. 2023–04–12]. ISSN 2056–9017. Dostupné z: doi:10.1558/cj.32509
[2] tamtéž
[3] MUNDAY, Pilar. Duolingo . Gamified learning through translation. Journal of Spanish Language Teaching [online]. 2018, 4(2), 194–198 [cit. 2023–04–12]. ISSN 2324–7797. Dostupné z: doi:10.1080/23247797.2017.1396071
[4] DUQUE, Marília. The art of being busy: In Ageing with Smartphones in Urban Brazil [online]. UCL Press, 2022 [cit. 2023–04–12]. Dostupné z: https://www.jstor.org/stable/j.ctv2269jd4.9
[5] MUNDAY, Pilar. THE CASE FOR USING DUOLINGO AS PART OF THE LANGUAGE CLASSROOM EXPERIENCE. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia [online]. 2016, 19(1) [cit. 2023–04–13]. ISSN 1390–3306. Dostupné z: doi:10.5944/ried.19.1.14581
