Personalizace vzdělávání

V oblasti vzdělávání je vidět posun k personalizaci, adaptaci a individualizaci učebních procesů. Společným jmenovatelem těchto přístupů je snaha o přizpůsobení vzdělávacího obsahu a procesu potřebám a preferencím každého jednotlivého studenta. Může se jednat o adaptaci tempa, stylu učení nebo obsahu, aby se maximalizoval přínos vzdělávacího procesu pro studenty.

Personalizace ve vzdělávání znamená šití vzdělávacích procesů na míru kognitivní úrovni jednotlivých studentů, přičemž se bere v úvahu jejich předchozí znalosti, zájmy a cíle. Tento přístup může výrazně zvýšit motivaci studentů, protože když se studenti aktivně zajímají o učení a jsou motivováni, jejich kognitivní procesy se stávají efektivnějšími a účinnějšími. Výzkumy ukazují, že studenti mají různé styly učení a preference, což personalizace uznává tím, že přizpůsobuje výukové metody individuálním kognitivním stylům učení, což optimalizuje zpracování informací a zlepšuje uchovávání informací a porozumění​.

Kritika personalizovaného vzdělávání často poukazuje na to, že přílišná závislost na technologii a digitalizaci může vést k odosobnění vzdělávacího procesu. Kritici tvrdí, že takové přístupy mohou odvádět pozornost od skutečných potřeb studentů a učitelské práce. Je důležité, aby bylo personalizované vzdělávání skutečně lidské a podporovalo autonomii a schopnost studentů rozhodovat se samostatně, což je základem humanizovaného personalizovaného vzdělávání.

Při realizaci personalizovaného vzdělávání je klíčové najít rovnováhu mezi divergencí a konvergencí, mezi individualizací obsahu a udržováním spojení s ostatními účastníky vzdělávání. Personalizace by neměla znamenat izolaci studentů od ostatních, ale měla by podporovat spolupráci a dialog. Toto vyžaduje diferenciaci zadání, které umožňují studentům individualizovat svou vlastní učební cestu prostřednictvím omezené volby, přičemž zůstávají ve spojení s učební komunitou a sdíleným obsahem.

Pro úspěšnou realizaci personalizace ve vzdělávání je tedy nezbytné zvážit nejen technologické aspekty, ale především pedagogické a psychologické faktory, které podporují smysluplné učení a rozvoj studentů.

AVIDOV-UNGAR, Orit a ZAMIR, Sara. Personalization in Education. Online. Dostupné z: https://doi.org/10.5772/intechopen.113380. [cit. 2024–03–20].

EMERICH FRANCIE, Paul. PŘEMYSLENÍ DIFERENCIACE, INDIVIDUALIZACE A PERSONALIZACE. Online. Dostupné z: https://maketeachingsustainable.org/blog/2018/09/10/rethinking-differentiation-individualization-and-personalization . [cit. 2024–03–20].