Podpůrná opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami

Podle zákona č. 561/2004 Sb. se dítětem, žákem a studentem se speciálními vzdělávacími potřebami rozumí osoba, která k naplnění svých vzdělávacích možností nebo k uplatnění užívání svých práv na rovnoprávném základě s ostatními potřebuje poskytnutí podpůrných opatření. [1]

Kdo se rozumí žákem se speciálními vzdělávacími potřebami?

Na tuto otázku odpovídá také §16 školského zákona č. 561/2004 Sb. Vymezuje tři kategorie osob, které vyžadují speciální vzdělávací přístup:

• žáci se zdravotním postižením (tělesným, zrakovým, sluchovým, mentálním, autismem, vadami řeči, souběžným postižením více vadami, vývojovými poruchami učení nebo chování)
• žáci se zdravotním znevýhodněním (zdravotním oslabením, dlouhodobým onemocněním a lehčími zdravotními poruchami vedoucími k poruchám učení a chování)
• žáci se sociálním znevýhodněním (z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, s nařízenou ústavní výchovou nebo uloženou ochrannou výchovou a žáci v postavení azylantů a účastníků řízení o udělení azylu) [2]

Co jsou to podpůrná opatření?

Podpůrnými opatřeními rozumíme nezbytné úpravy ve vzdělávání a školských službách odpovídající zdravotnímu stavu, kulturnímu prostředí nebo jiným životním podmínkám dítěte, žáka nebo studenta. Děti, žáci a studenti se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na bezplatné poskytování podpůrných opatření školou a školským zařízením. [1]

Podpůrná opatření představují podporu pro práci pedagoga se žákem, kdy jeho vzdělávání je potřeba v různé míře upravit. Cílem úprav je vyrovnání podmínek ke vzdělávání, které mohou být ovlivněny méně či více závažnými obtížemi. Jedná se například o nepřipravenost žáka na školu, odlišné životní podmínky, odlišné kulturní prostřední nebo žáky s nepříznivým zdravotním stavem či zdravotním znevýhodněním.

Členění podpůrných opatření

Podpůrná opatření jsou definována školským zákonem, podle rozsahu a obsahu se člení do I. — V. stupně. Jednotlivé stupně opatření lze kombinovat. I. stupeň podpůrných opatření vždy navrhuje a poskytuje škola. II. — V. stupeň navrhuje a metodicky zpracovává poradenské zařízení. Pro pedagoga je naprosto přirozené, že vzdělává heterogenní třídu, kde se jednotliví žáci liší mírou nadání i případné potřeby úprav průběhu výuky. [3] Vedle organizace vzdělávání obsahují také speciální učebnice a pomůcky a kompenzační pomůcky. [4]

Postup školy při poskytování podpůrných opatření

Pro školy je důležité, že podpůrná opatření I. stupně mohou uplatnit samy, a to na základě školou vypracovaného plánu pedagogické podpory (PLPP). Škola tyto plány poskytuje žákům, u kterých se potřeba dílčích úprav ve vzdělávání projeví.

Podpůrná opatření vyšších stupňů může škola uplatnit pouze s doporučením školského poradenského zařízení (ŠPZ). Podmínkou poskytování podpůrných opatření II — V. stupně je vždy předchozí písemný informovaný souhlas zletilého žáka. Před zahájením vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami by se škola měla seznámit s tím, jaká konkrétní opatření byla žákovi poskytována v předchozím vzdělávání (či vůbec).

Pokud škola shledá, že podpůrná opatření nejsou dostačující nebo nevedou k naplňování vzdělávacích možností a potřeb žáka, doporučí opětovné využití poradenské pomoci ŠPZ. Podobně se postupuje i v případě, že škola shledá, že poskytovaná podpůrná opatření již nejsou potřeba. [5]

Příklady podpůrných opatření

Po vyšetření a vyhodnocení všech souvislostí školské poradenské zařízení vydává škole doporučení, které obsahuje závěry z vyšetření žáka a doporučovaná podpůrná opatření. Podpůrná opatření se mohou vztahovat například k:

• úpravě metod a forem vzdělávání žáka
• úpravě obsahu vzdělávání
• úpravě výstupů ze vzdělávání žáků
• organizaci vzdělávání
• individuálnímu vzdělávacímu plánu
• personální podpoře pro práci asistenta pedagoga
• metodické podpoře ze strany SPŽ [3]

Použité zdroje

[1] Zákon č. 561/2004 Sb. Zákony pro lidi [online]. [cit. 2022–03–14]. Dostupné z: https://www.zakonyprolidi.cz/cs/2004-561

[2] Jakého žáka lze považovat za žáka se SVP?. Národní pedagogický institut České republiky [online]. [cit. 2022–03–14]. Dostupné z: https://www.nuv.cz/t/jakeho-zaka-lze-povazovat-za-zaka-se-specialnimi

[3] Podpůrná opatření. MŠMT ČR [online]. [cit. 2022–03–14]. Dostupné z: https://www.msmt.cz/vzdelavani/podpurna-opatreni

[4] Podpůrná opatření. Národní pedagogický institut České republiky [online]. [cit. 2022–03–14]. Dostupné z: https://www.nuv.cz/t/podpurna-opatreni

[5] Děti, žáci a studenti se speciálními vzdělávacími potřebami. Národní pedagogický institut České republiky [online]. [cit. 2022–03–14]. Dostupné z: https://www.nuv.cz/t/specialni-vzdelavani