Portfolio pedagoga jako nástroj sebereflexe

S portfolii se jako studenti setkáváme poměrně často. Tvoříme portfolia svých studentských prací, také si budujeme portfolia profesní, ať už třeba skrze zapisování zkušeností na LinkedIN apod. Jak však se svými portfolii pracují či mohou pracovat pedagogové? V následujícím textu shrnuji informace z příspěvku na konferenci TTnet. Článek doplňuji vytvořeným posterem.

O portfoliu pro pedagogy jakožto nástroji pro zaznamenávání zkušeností a následnou práci s nimi mluvila Kateřina Šmejkalová z Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity na konferenci TTnet roku 2017.

Profesní portfolio pedagoga je nástroj, který slouží nejen na dokumentování, ale především pak na zamýšlení se nad vlastní pedagogickou prací. Kromě hodnoty pro pedagoga má přínos také pro vedení školy, zejména v případě kolektivní realizace portfolií v rámci pedagogického sboru. Na základě hodnocení portfolií pedagogů lze:

• rozvíjet týmovou práci
• správně rozhodovat o výběru vedoucích pedagogů dílčích aktivit, třídních učitelů, výchovných poradců apod.

V závislosti na konkrétním pedagogovi je možné setkat se s různými přístupy k práci s dokumenty obsahových a metodických příprav na hodinu. Portfolio by mělo být právě záznamem postupů, kterými se pedagog běžně řídí, ale i mimořádných případů. Celkově by se však mělo jednat o příklady reprezentativní, na jejichž základě je možné vyčíst jakousi výpověď o profesním vývoji pedagoga.

Nástroj pro profesní i osobní růst

Portfolio by mělo podporovat sebereflexi, další vzdělávání, mělo by vyjasňovat představy pedagoga o jeho budoucím seberozvoji, respektive cestách k němu, a to v souvislosti s potřebami konkrétní instituce.

4 části práce s portfoliem

• Výběr vhodných dokumentů do portfolia → Důvodné zařazení dokumentu; Schopnost obhájit si / vysvětlit sám(sama) sobě, proč se to v portfoliu nachází
• Analýza a reflektování vybraných dokumentů → Vazba k procesům vyučování a výchovy; Důležité pro profesní rozvoj pedagoga
• Hodnocení portfolia → Získání komplexního pohledu na pracovní výkon nebo jeho specifickou část; Hodnocení pedagogem (sebereflexe), dále hodnocení s přímým nadřízeným
• Tvorba plánu osobního rozvoje pedagoga pro následující období

Zdroj:

Národní ústav pro vzdělávání. Provzdelavani.nuv.cz [online]. Portfolio slouží jako nástroj sebereflexe pro učitele, jeho kolegy i management školy. [cit. 2024–03–20]. Dostupné z: http://provzdelavani.nuv.cz/clanky/ze-zahranici/portfolio-slouzi-jako-nastroj-sebereflexe-pro-ucit