Rámce digitálních kompetencí pedagogů
Existuje více rámců digitálních kompetencí pro pedagogy, jejichž používanost se odvíjí od místa původu či jejich tvůrců. V tomto článku si povíme základní informace o některých z nich.
Evropský rámec digitálních kompetencí pedagogů DigCompEdu
Tento rámec vznikl ke konci roku 2017. Vytvořilo jej Joint Research Centre of the Europian Union. Hlavním cílem rámce bylo sjednotit evropské vyučování. je rozdělen na šest oblastí, každá se věnuje jiným typům kompetencí. Každá z těchto oblastí obsahuje kompetence, které musí učitel splňovat, aby byl schopný efektivně používat digitální nástroje. (viz. obrázek níže)[1]
ISTE standardy pro pedagogy
Tento rámec vytvořila The International Society for Technology in Education. Hlavním zaměřením byla změna tradičního přístupu, podpora spolupráce studentů a podpora samostatného učení. Rámec vyžaduje inovativnost a aktivitu pedagogů. Pedagog je tak postaven do sedmi různých rolí.
Role:
Student (sám se vzdělává)
Vůdce (vede studenty)
Občan (učitel je příkladem)
Spolupracovník (spolupráce s dalšími učiteli i studenty)
Designer (vymýšlí aktivity)
Zprostředkovatel (skrze něj studenti získávají kompetence)
Analyzátor (hodnotí a používá data k zlepšení výuky)[2]
UNESCO ICT kompetenční rámec pro pedagogy
Jak už název napovídá, tento rámec byl vytvořen v rámci UNESCO. Obsahuje praktické informace o výhodách, které přináší využití ICT ve vzdělávání. Učitel dle něj musí ICT ovládat a pomoci svým studentům v jejich dalším rozvíjení digitálních kompetencí. Rámec se skládá z šesti oblastí.
Oblasti:
Porozumění ICT ve vzdělávání (využití ICT pro dosažení určených cílů ve vzdělávání)
Hodnocení a osnovy (získávání schopností využití ICT)
Pedagogika (použití ICT pro podporu vyučovacích metod)
Aplikace digitálních schopností (nabývání schopností spojených s ICT a zakomponování jich do vyučovacích procesů)
Organizace a administrace (administrace digitálních zařízení a ochrana lidí co je používají)
Profesionální výuka (použití digitálních kompetencí v profesionálním prostředí)[3]
Britský rámec pro digitální vzdělávání
Tento rámec vytvořila Education and Teaching Foundation ve spolupráci s JISC. Hlavním cílem bylo rozvinout schopnosti pedagogů v užívání digitálních technologií. Rámec se skládá ze sedmi oblastí. Každá oblast je nahlížená ze tří různých pohledů: adaptace, vedení, objevování.
Oblasti:
Pedagogické plánování (vyučovací procesy)
Pedagogický přístup (osobní, hybridní a online vyučování — využití digitálních technologií)
Zaměstnatelnost studentů (vylepšení perspektivy studenta pomocí dig. tech.)
Specifické vyučování (tvorba znalostí konkrétního předmětu pomocí dig. tech.)
Hodnocení (zpětná vazba a hodnotící proces, vylepšení za použití dig. tech.)
Přístupnost a inkluze (dig. tech. dostupné pro všechny studenty)
Seberozvoj (tvorba digitálních kompetencí, bezpečná digitální identita)[4]
Španělský rámec digitálních kompetencí pedagogů
Rámec vznikl v rámci projektu Španělského ministerstva školství, kultury a sportu v roce 2012. je založený na rámci DigComp Framework of Digital Competence for Citizens. Jedná se o základní model digitálních kompetencí pro pedagogy. Skládá se z pěti oblastí, které jsou rozvinuty o konkrétní kompetence (21). (viz. obrázek níže)[5]
Zdroje
[1] REDECKER, Christine, PUNIE, Yves, ed. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu [online]. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2017 [cit. 2022–05–12]. ISBN 978–92–79–73718–3. Dostupné z: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC107466
[2] ISTE Standards Teachers [online]. In: . International Society for Technology in Education [cit. 2022–05–12]. Dostupné z: https://mendezhs.entest.org/pdf/Technology%20Standards%20for%20Teachers%20_ISTE_.pdf
[3] UNESCO ICT Competency Framework for Teachers [online]. Version 3. Paris: UNESCO, 2018 [cit. 2022–05–12]. ISBN 978–92–3–100285–4. Dostupné z: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265721
[4] TAKING LEARNING TO THE NEXT LEVEL: DIGITAL TEACHING PROFESSIONAL FRAMEWORK. In: Education and Training Foundation [online]. London [cit. 2022–05–12]. Dostupné z: https://www.et-foundation.co.uk/wp-content/uploads/2018/11/181101-RGB-Spreads-ETF-Digital-Teaching-Professional-Framework-Full-v2.pdf
[5] Common Digital Competence Framework for Teachers. INTEF [online]. Instituto Nacional de Technologias Educativas y de Formación del Profesorado, October 2017 [cit. 2022–05–12]. Dostupné z: https://aprende.intef.es/sites/default/files/2018-05/2017_1024-Common-Digital-Competence-Framework-For-Teachers.pdf
[6] Areas of the Common Framework of Digital Competence for Teachers. In: ResearchGate [online]. [cit. 2022–05–12]. Dostupné z: https://www.researchgate.net/figure/Areas-of-the-Common-Framework-of-Digital-Competence-for-Teachers-Source-Instituto_fig3_342958761
