Teorie přijímání a používání technologií — UTAUT
Pro porozumění využití technologií nejen ve vzdělávání je přínosné podívat se na přijímání technologií v širším kontextu. Pokud chceme daty řízené vzdělávání, potřebujeme využívat technologie a potom zpracovávat data. Dělám tedy pomyslné dva kroky zpět — první je pohledem, zda chceme využívat data, jak a jak je etické data shromažďovat a využívat; druhý krok je krokem zpět od technologií, pro odstup od toho, co technologie přináší, co ovlivňuje jejich přijetí a používání.
Aside | Zaujaly mě tipy k Data-Driven Decision Making in Education https://soeonline.american.edu/blog/data-driven-decision-making-in-education, další hledání v tématu mě vedlo k článku On data-driven decision-making for quality education https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0747563218305387 a tam jsem se setkala právě s Unified Theory on Acceptance and Use of Technology (UTAUT).
Unified Theory on Acceptance and Use of Technology (UTAUT)
UTAUT, “jednotná teorie přijímání a používání technologií”, vychází z analýzy 8 modelů, jejichž prvky kombinuje a sjednocuje na základě teoretické i empirické analýzy. [1]
Teorie představuje 4 základní konstrukty:
- očekáváný výkon (performance expectancy)
- očekávaná námaha (effort expectancy)
- sociální vliv (social influence)
- příznivé podmínky (enabling conditions)
Deset let existence teorie hodnotí autoři článku Unified Theory of Acceptance and Use of Technology: A Synthesis and the Road Ahead [2], kde přichází s přehledem a syntézou existujících rozšíření a aplikací zejména pro informační systémy a navrhují další možné směry výzkumu a použití.
[1] Venkatesh, V., Morris, M. G., Davis, G. B., & Davis, F. D. (2003). User Acceptance of Information Technology: Toward a Unified View. MIS Quarterly, 27(3), 425–478. https://doi.org/10.2307/30036540
[2] Venkatesh, Viswanath and Thong, James Y.L. and Xu, Xin, Unified Theory of Acceptance and Use of Technology: A Synthesis and the Road Ahead (May 1, 2016). Journal of the Association for Information Systems, Vol. 17, №5 (2016), pp. 328–376., Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=2800121 and in pdf
