Trendy v online vzdělávání, reakce na COVID-19 a distanční výuka : M-Learning
Jako reakce na pandemickou situaci v roce 2020 byla většina vzdělávacích aktivit (formálních i neformálních) přesunuta do online prostředí. K tomuto napomohly nástroje jako například Zoom, Ms Teams nebo Google Hangouts a další placené i neplacené služby, které lze využívat v digitálním prostředí k edukačním účelům. Za základní princip distanční výuky můžeme považovat jistou individualizaci a flexibilitu, která si dovoluje účastníkům volit vlastní individuální strategii, jak se vzdělávat. Dále můžeme chápat multimediálnost jako pozitivum při distančním vzdělávání, kdy si účastníci nahrazují různými činnostmi a nástroji kontakt s vyučujícím.
Vzdělávací trendy, které se začaly vyskytovat v průběhu této doby budou mít vliv na další vývoj vzdělávání jako takového. K těmto trendům patří zaměření na personalizaci, synchronní kolaborace a asynchronní učení, whiteboard místo tabule, výuka pomocí videa, učení pomocí interaktivních prohlídek s prvky rozšířené a virtuální reality, nanovýuka, gamifikace, 5G vzdělávání, vzdělávání přes sociální média nebo M-vzdělávání. [1]
V mé přípravě bych se zaměřil právě na m-vzdělávání, kdy největší výhodou m-learningu je určitě možnost vzdělávání se kdekoliv a kdykoliv. [2] Díky této vlastnosti získávají žáci více možností, kdy a kde se věnovat studiu (například cesta z nebo do školy atd.). Výhodou vzdělávání přes mobilní technologie je také rychlá výměna informací. [3] Díky m-learningu také mizí problém s kapacitami tříd a kurzů. Kurzy, které jsou vytvořeny pro mobilní učení mají neomezenou kapacitu [4], stejně tak jako kurzy e-learningové. Výhodou pro tento proces vzdělávání je i možnost rozvoje spolupráce a komunikačních schopností žáků [5], kteří si díky mobilním technologiím můžou pomáhat, sdílet informace a společně pracovat (např. direct messaging, sdílené dokumenty, …)
Do nevýhod mobilního vzdělávání poté spadají problémy spojené s technickými parametry zařízení např velikost obrazovky, omezená kapacita úložiště, problémy spojené s připojením na síť [6] malá výdrž baterie a nutnost ji stále nabíjet nebo velikost klávesnice [7] nebo možnost napadení zařízení malwarem, který se snaží poškodit zařízení. Toto jsou problémy, které lze vyřešit technologickým vývojem. K problémům, které se vážou přímo na vzdělávání a jedince patří rozptýlení žáka různými jinými funkcemi, nástroji nebo službami, které zařízení podporují. Také je tu otázka spojená s podváděním žáků při testování poznatků, kdy se musí velice dobře pracovat s nastavením, jak žáka s pomocí mobilní technologie správně zkoušet z probírané látky. Dále se objevuje otázka digitální propasti, kdy technické schopnosti žáků mohou být neférovou výhodou v mobilních kurzech nebo nemožnost face to face komunikace s vyučujícím. [8]
Zdroje :
[1] MAŠEK, Jaroslav. 10 vzdělávacích trendů pro rok 2021. Metodický portál RVP.cz [online]. [cit. 2021–5–26]. Dostupné z: https://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/22792/10-VZDELAVACICH-TRENDU-PRO-ROK-2021.html/
[2] GEORGIEVA, Evgeniya S., Angel S. SMRIKAROV a Tsvetozar S. GEORGIEV. M-Learning -a New Stage of Е-Learning [online]. International Conference on Computer Systems and Technologies –CompSysTech’. 2004 [cit. 2021–5–26]. Dostupné z: https://www.researchgate.net/profile/Tsvetozar_Georgiev2/publication/262367952_M-learning-a_new_stage_of_e-learning/links/00b495151514d5274b000000.pdf
[3] Tamtéž.
[4] Tamtéž.
[5] KIM, Hyewon, MiYoung LEE a Minjeong KIM. Effects of Mobile Instant Messaging on Collaborative Learning Processes and Outcomes: The Case of South Korea. Educational Technology[online]. 2014, 17(2), 31–42 [cit. 2021–5–26]. ISSN 14364522. Dostupné z: http://ezproxy.muni.cz/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=ip,cookie,uid&db=edsgao&AN=edsgcl.374101874&lang=cs&site=eds-live&scope=site
[6] JACKSON, Emerson Abraham. M-Learning Devices and their Impact on Postgraduate Researchers Scope for Improved Interaction in the Research Community. International Journal of Advanced Corporate Learning.2015, 8(4), 27–31 [cit. 2021–5–26]. Dostupné z: https://online-journals.org/index.php/i-jac/article/viewFile/5024/3727
[7] GEORGIEVA, Evgeniya S., Angel S. SMRIKAROV a Tsvetozar S. GEORGIEV. M-Learning -a New Stage of Е-Learning [online]. International Conference on Computer Systems and Technologies –CompSysTech’. 2004 [cit. 2021–5–26]. Dostupné z: https://www.researchgate.net/profile/Tsvetozar_Georgiev2/publication/262367952_M-learning-a_new_stage_of_e-learning/links/00b495151514d5274b000000.pdf
[8] SARRAB Mohammed, Elgamel Laila, Aldabbas Hamza. Mobile learning (m-learning) and educational environments [online]. International Journal of Distributed and Parallel Systems (IJDPS). 2012, 3(4), 31–38 [cit. 2021–5–26]. Dostupné z: http://airccse.org/journal/ijdps/papers/0712ijdps04.pdf
