Učíme se s AI
Tomáš Jízdný, podle časopisu Forbes laureát 30 pod 30 z roku 2018, byl na přechod výuky do domácího distančního prostředí připravený. Na své škole měl učitele vybavené moderními technologiemi jako jsou tablety, notebooky a videokonferenční nástroje a také nástroje pro virtuální realitu. V minulosti investoval do vzdělávacích projektů již více než 20 miliónu a plánuje investovat dál. Získal si tak v Čechách přední příčku mezi angel investory[1].
Podle Jízdného je využití moderních technologií při výuce její nezbytnou a přirozenou součástí. Děti dokáží tablety a podobná zařízení používat již v předškolním věku a s nástupem do školy, kde jim učitelé nařizují techniku schovat, jim samosebou chybí. Místo zakazování by se měla tato technologie při výuce používat. Měla by zatraktivnit studentům výuku a udělat ji pro ně zábavnější. Používání technických nástrojů ve výuce ji urychluje, zjednodušuje a v konečném důsledku také zlevňuje. Elektronické materiály nahrazují ty tištěné, dají se sdílet a studenti se tak můžou plně soustředit na interakci při výkladu učitele.[2]
Použití AI technologií pozitivně ovlivní také vyhodnocování domácích úkolů, jejichž zadání je většinou pro všechny žáky stejné. Řešení založené na AI bude vyhodnocovat, jak student učivu rozumí, rozpoznávat nedostatky a jejich původ a na základě toho vytvoří každému na míru nejvhodnější domácí úkol nebo cvičení.
Vyvstává otázka, jak používání AI ovlivní naše vlastní chování nebo zdravotní stav či samotný mozek. Je známá studie vlivu nadměrného užívání GPS, ve které vědci z McGillovy univerzity prokázali strukturální změny v mozku v oblasti hipokampu (Edwards, 2010)[3]. Z pedagogického hlediska je tedy logičtější využít AI k rozvíjení kompetencí, jež poskytnou lidem znalosti k překonávání bariér v učení, než aby AI substituovala dovednosti, které jsou podkladem klíčových kognitivních schopností.
S technologickým pokrokem a zaváděním AI do vzdělávání se nabízí obava z nahrazování lidského faktoru technologiemi. Na druhou stranu lze takto uvolněné lidské kapacity směrovat do jiných sektorů, kde budou lépe a účelněji využity a pomoci tak využít potenciál nových technologií ke zvyšování produktivity a konkurenceschopnost. Technické znalosti rychle zastarávají, a proto je třeba zajistit přístup k průběžnému vzdělávání. Stane se tak předmětem celoživotního vzdělávání. S nástupem nových technologií vzroste potřeba tzv. reskillingu, který umožní přechod pracovníků na nové pozice.[4]
Podívejme se však na pokroky s použitím AI z jiného úhlu. Technologie AI se v dnešní době využívají téměř na všechno. Automatizované procesy řízené AI mají své místo v mnoha odvětvích průmyslu, zdravotnictví a také v bankovnictví a jiných finančních oblastech. Dříve trvalo schválení půjčky třeba i dva týdny, nyní ji máte schválenou během pár minut na základě algoritmu pracujícímu s poskytnutými daty. A tady začíná “blikat vykřičník”. Takový systém zpracování dar může svádět k jeho zneužití. Je třeba se tedy naučit tyto procesy správně chránit. Zamezit jejich zneužití, krádeži nebo jiné manipulaci.
Využití AI ve vzdělávání a vzdělávat se při využívání AI jsou dva důležité aspekty světa umělé inteligence a jejího správného používání. A jak už to tak bývá, jedno se neobejde bez druhého, tak aby tento svět byl bezpečný a užitečný.
[1] Zdroj: AKHILESH GANTI; Angel Investor; [online] 2020; [cit. 2021–03–25]; dostupné z: https://www.investopedia.com/terms/a/angelinvestor.asp
[2] Zdroj: JANA MERTOVÁ; FORBES; Místo učebnic tablety a virtuální realita. Tomáš Jízdný na své škole ukazuje budoucnost vzdělávání; [online] © 2021 MediaRey, SE; [cit. 2021–03–25]; dostupné z: https://forbes.cz/misto-ucebnic-tablety-a-virtualni-realita-tomas-jizdny-na-sve-skole-ukazuje-budoucnost-vzdelavani/
[3] Zdroj: LIN EDVARDS, Medical Xpress; Study suggests reliance on GPS may reduce hippocampus function as we age; [online]; © Medical Xpress 2011–2021; [cit. 2021–03–25]; dostupné z: https://medicalxpress.com/news/2010-11-reliance-gps-hippocampus-function-age.html
[4] Zdroj: UMĚLÁ INTELIGENCE A PŘÍLEŽITOSTI V ČESKÉ REPUBLICE, Studie Aspen Institute Central Europe. Kolektiv autorů: Sara Boutall (Neuron soundware), Daniel Münich (think-tank IDEA při CERGE-EI), Lukáš Rejchrt (Edhance), Ondřej Valenta (Výzkumné centrum GEOMIGRACE, Přírodovědecká fakulta UK), Veronika Žolnerčíková (doktorandka Ústavu práva a technologií, Právnická fakulta MU), 2019
