Výhody a nevýhody e-portfolia
Význam osobního portfolia se postupně ze známých variací „výtvarné portfolio“, „designérské portfolio“, „investiční portfolio“ přesunul také do personalistiky, kde prezentuje moderní formu životopisu a v neposlední řadě i do pedagogiky. Pedagogický slovník[1] jej definuje jako „Výraz pronikající do pedagogické terminologie z ekonomie. Soubor různých produktů žáka (písemné práce, výtvarné práce, laboratorní protokoly aj.), které dokumentují práci žáka a jeho vývoj za určité období.“ Pedagogický význam portfolia popisuje Tomková[2], „žákovi slouží jeho portfolio k efektivnímu učení, k uvědomování si procesu učení, ke sledování vlastního úsilí a pokroku v učení, ke spolupodílení se na plánování dalšího učení a rozvoje osobnosti. Žákovské portfolio umožňuje dokumentovat a integrovat dosavadní vědomosti a dovednosti a jejich rozvoj.“ Prakticky takový význam má i studentské portfolio a podobnou charakteristiku má i učitelské portfolio. Obě tato portfolia se v posledních letech přenáší do online prostředí. Všechna portfolia lze dále dělit na pracovní a prezentační, podle jejich převládajícího účelu.
Význam portfolií obecně je vcelku zřetelný, vše má však svá pro a proti. Pojďme se zaměřit na nejaktuálnější formu: e-portfolia a shrnout jejich pozitiva:
· umožňují sledovat pokrok studenta
· zachycují dovednosti, zážitky a zkušenosti
· umožňují utvořit celkový pohled na práci studenta
· pomáhají plánovat budoucí studium a reflektovat minulé
· pomáhají studentovi s motivací
· povzbuzují studentovu autonomii a individuální zodpovědnost za studium
· umožňují propojení studentů a zlepšují spolupráci s učitelem a mezi studenty navzájem
· žádná potřeba fyzického prostoru
· dostupnost
Negativa studentských e-portfolií:
· časová náročnost
· vybavenost, přístup k internetu
· nedostatečná anonymita
· žádné hodnotící standardy
· nutnost průběžné aktualizace
· malá ochrana dat
Prosím, udělejte malou reklamu svému studijnímu portfoliu a nechte odkaz v komentáři 😉
Citace:
[1] PRŮCHA, Jan, WALTERSOVÁ, Eliška a Jiří MAREŠ. Pedagogický slovník. 4.vyd. Praha: Portál. 2003. S.170. ISBN: 80–7178–772–8
[2] TOMKOVÁ, Anna. Žákovské portfolio a jeho cíle v primární škole. In: RVP.cz [online]. 03. 08. 2007. [cit. 2020–04–13]. Dostupné z: https://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/1543/ZAKOVSKE-PORTFOLIO-A-JEHO-CILE-V-PRIMARNI-SKOLE.html/
Další zdroje:
JANČAŘÍKOVÁ, Kateřina. Portfoliové hodnocení v domácím vzdělávání. In: RVP.cz [online]. 30. 10. 2006. [cit. 2020–04–13]. Dostupné z: https://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/969/PORTFOLIOVE-HODNOCENI-V-DOMACIM-VZDELAVANI.html/
STEFANI, Lorraine, MASON, Robin a Chris PEGLER. The Educational Potential of E-portfolios: Supporting Personal Developmnet and Reflective Learning. New York: Routledge. 2007. ISBN: 9781134127023
