Výzvy globálního vzdělávání
V roce 1990 vzniká hnutí “Education for All” jako součást OSN. Snaha této organizace je zpřístupnit základní vzdělávání všem studentům. I když se některé věci zlepšily, stále 58 million dětí vůbec nechodí do školy a okolo 100 milionů dětí nedokončí základní vzdělání .
Tento report ukazuje také to, že se zvětšila nerovnost ve vzdělávání. U dětí z nejchudších zemí světa je čtyřikrát pravděpodobnější, že nebudou chodit do školy a pětkrát pravděpodobnější, že nedokončí základní vzdělání než u dětí z nejbohatších zemí. Největší bariérou při vstupu do vzdělávání zůstává přítomnost válek a konfliktů. Ale velké rozdíly najdeme i v rámci ekonomicky bohatých zemí OECD. Zde platí, že jeden z pěti studentů se nenaučí základní dovednosti podstatnými pro fungování v dnešním světě.(UNESCO 2015)
Celosvětově se projevuje stále větší zájem o strategie, které by tyto výzvy mohli překonávat. Tyto strategie vychází z předpokladu, že školy mají větší potenciál studenty do školy dostat a zajistit aby dostudovali, zejména tedy studenty z pocházejících z chudších poměrů. (Ainscow 2016)
Autor Mel Ainscow (2016) uvádí několik výchozích otázek, které nás mohou dále nasměrovat v přemýšlení o rovnějších příležitostech ve vzdělávání.
Pokud jde o národní politiku:
• Existuje shoda v tom, že rovnost (inkluze a spravedlnost) by měla být chápána jako princip, který řídí všechny vzdělávací politiky?
• Kde jsou v rámci národního vzdělávacího systému silné oblasti, na kterých lze stavět?
• Jaké jsou páky na změnu, které lze použít k posunu myšlení a praxe vpřed?
• Jaké jsou překážky pokroku a jak je lze řešit?
Pokud jde o jednotlivé školy:
• Jsou učitelé povzbuzováni k inovacím ve svých třídách?
• Mají učitelé pravidelnou příležitost vidět se navzájem pracovat?
• Naslouchají učitelé názorům svých studentů a berou je v úvahu?
• Tráví kolegové čas mluvením o způsobu výuky?
Pokud jde o kontext, ve kterém školy pracují:
• Podporují se školy navzájem v rozvoji praxe?
• Obracejí se školy na sebe v dobách potíží?
• Pracují školy s rodinami při oslovování všech žáků?
• Mobilizují školy zdroje dostupné ve svých místních komunitách?
Pro více inforamcí a detailů existuje velmi užitečná publikace s názvem Reaching Out to All Learners : http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/resources/ibe-crpinclusiveeducation-2016_eng.pdf .
Tato publikace byla vytvořena Mezinárodním úřadem pro vzdělávání-UNESCO. Uvedené strategie a návody jsou užitečné pro všechny lidi, kteří se věnují vzdělávání od učitelů přes ředitele až po politiky. (Ainscow 2016)
Zdroje:
AINSCOW, Mel. Diversity and equity: A global education challenge. New Zealand Journal of Educational Studies, 2016, 51: 143–155.
UNESCO. Education for all 2000–2015: Achievements and challenges. Paris: UNESCO, 2015
