Vzdělávání pohledem hybridní pedagogiky
Slovo „hybridní“ je čím dál častěji skloňované v souvislosti s výukou a jejími metodami. Přestože hybridní vzdělávání není ani zdaleka novým pojmem, díky pandemickému zásahu a nutnosti měnit koncepty výuky se jeho povědomí výrazně rozšířilo. Za poslední 3 roky již nebývá výjimečné, že se jeho implementace stala běžnou praxí.
Hybridní forma výuky se často v odborných kruzích rozlišuje od tzv. kombinované (někdy také smíšené) formy, anglicky „blended learning“. Kombinovaná výuka je chápána jako spojení prezenční výuky a online výuky, nikoli ale jejich propojení, tzn. tyto metody probíhají zvlášť. Je založena na prezenční výuce a online forma např. v podobě různých e-learningů je spíše doplňující metodou. Oproti tomu hybridní výuka kombinuje ve stejnou chvíli výuku prezenční formou s tou online. Student má tedy na výběr, jestli se zúčastní fyzicky nebo výuku bude sledovat na obrazovce z libovolného místa. [1]
V kontextu hybridního vzdělávání vyvstává také koncept tzv. hybridní pedagogiky. Podoba vzdělávání se nemusí měnit jen z pohledu nových technologií a způsobů zprostředkování výuky, ale mění se i pojetí role pedagoga — vyučujícího v interakci se studenty.
Jesse Stommel, přední americký odborník na technologie ve vzdělávání a zakladatel časopisu Hybrid pedagogy, své přístupy k hybridní pedagogice staví na hypotéze, že veškeré učení je hybridní. Přitom označení „hybridní“ neomezuje v chápání hybridní pedagogiky právě jen na výuku. Hybridní pedagogiku Stommel vymezuje jako snahu „spíše přemýšlet komplexně o různých hybriditách moderního pedagoga, přemýšlet o tom, jak žijeme své reálné/digitální životy v akademickém i mimoakademickém prostoru.“ [3]
Na hybridní pedagogiku lze pohlížet jako na prolínání různých digitálních a osobních interakcí: [3]
· Fyzický výukový prostor / virtuální výukový prostor
· Akademický prostor / mimoakademický prostor
· Učebny / Online učebny
· Stálí vyučující / Dočasní vyučující (nebo na zkrácený úvazek)
· Institucionální vzdělávání / Neformální vzdělávání
· Garden-walled akademické prostředí / Otevřené vzdělávání
· Vědci / Vyučující
· Studijní výsledek / Proces učení
· Zaměření na jeden obor / Mezioborové přístupy
· Vystupující (školní) já / Skutečné (zranitelné) já
· Jednotliví učitelé, studenti a vědci / Spolupracující komunity
· Učení ve škole / Učení ve světě
· Analogová pedagogika / Digitální pedagogika
· Používání nástrojů / Kritické používání nástrojů
· Interakce strojů a jiných zařízení / Interakce mezi lidmi
· Pasivní učení / Prožitkové učení
· Vyučování a učení / Kritická pedagogika
Každá z těchto dvojic je silně ovlivněna vývojem vzdělávacích technologií. Snahou by mělo být kriticky se zamyslet nad oběma stranami, ale ani jednu neupřednostňovat. Pokusit se tak o důkladnější dekonstrukci vyučování a neomezovat se jen na nahlížení z pohledu technologií. Technologie a nástroje výuky jsou často v centru dění, ale právě na úkor pedagogiky. Pedagogičtí pracovníci jsou základem udržení kvality digitální výuky a učení a poskytování kvalitních zkušeností studentům. [2]
Stommel dále pedagogiku vnímá jako místo, kde se setkává praxe s filozofií. Dobrá pedagogika se nezabývá jen způsobem vyučování, ale samotným procesem učení a nahlíží na ně kriticky. To přirozeně ale zahrnuje učení jak v analogovém prostoru, tak i v digitálním. [4]
Zdroje:
[1] OOST, Karin. What is the difference between hybrid and blended learning?. EIT Digital [online]. 2021 [cit. 2023–03–08]. Dostupné z: https://www.eitdigital.eu/newsroom/news/2021/what-is-hybrid-and-blended-learning/
[2] MUNDAY, Dale. Hybrid pedagogy and learning design influences in a higher education context. Studies in Technology Enhanced Learning [online]. [cit. 2023–03–08]. Dostupné z: doi:10.21428/8c225f6e.b5af8bae
[3] STOMMEL, Jesse. Hybridity, pt. 2: What is Hybrid Pedagogy?. Hybrid Pedagogy [online]. 2012 [cit. 2023–03–08]. Dostupné z: https://hybridpedagogy.org/hybridity-pt-2-what-is-hybrid-pedagogy/
[4] STOMMEL, Jesse. Hybridity, pt. 3: What Does Hybrid Pedagogy Do?. Hybrid Pedagogy [online]. [cit. 2023–03–08]. Dostupné z: https://hybridpedagogy.org/hybridity-pt-3-what-does-hybrid-pedagogy-do/
[5] BRDIČKA, Bořivoj. Kritická digitální pedagogika podle Stommela. Metodický portál: Spomocník [online]. 01. 03. 2021, [cit. 2023–03–08]. Dostupný z WWW: <https://spomocnik.rvp.cz/clanek/22809/KRITICKA-DIGITALNI-PEDAGOGIKA-PODLE-STOMMELA.html>. ISSN 1802–4785.
