Vzdělávání pro budoucnost?

Nutnou součástí vzdělávání pro 21. století je také environmentální vzdělávání. Stále postupující populační růst a s ním spojená rostoucí spotřeba nastartovalo první snahy o environmentální vzdělávání iniciované UNESCO. Zprvu se jednalo o vdělávání cílící na poznávání přírody, zejména prioritizující její ochranu.

Později vzniká koncept udržitelného rozvoje a s ním i vzdělávání pro cíle udržitelného rozvoje. To říká, že “kvalitní vzdělání”, je takové při kterém získávají studenti vědomosti a schopnosti dále šířit udržitelný rozvoj. Mezi prioritní cíle udržitelného rozvoje patří konec chudoby a hladu. Využití konceptu udržitelného rozvoje jako rámec environmentálního vzdělávání kritizuje vícero autorů. Jako hlavní problém uvádějí malé zaměření se na řešení problému růstu populace a spotřeby.

Mezi tyto kritiky patří například Helen Kopnina, která ve svém článku Education for the future? Critical evaluation of education for sustainable development goals podrobně uvádí problematické části této koncepce a zároveň představuje možné alternativní rámování environmentálního vzdělávání.

Podle Helen Kopnina (2020) upřednostňování udržitelného rozvoje zahrnujícího ekonomický růst nepodporuje kritické diskuze, které by zdůrazňovali potřebu ekologické integrity pro budoucnost lidských i nelidských druhů. Autorka kritizuje ekonomický růst pro svou neudržitelnost. Kopnina jde tedy dál a říká, že

“univerzální vzdělávání, založené na chybných předpokladech a na ekonomice zaměřené antropocentrické zaujatosti udržitelného rozvoje je problematické”. (Kopnina 2020, 288)

Mezi možné alternativy environemntálního vzdělávání Kopina uvádí například ekopedagogiku či ekocentrickou výchovu. Jde tedy o směry mimo jiné prohlubující vztah jedince ke svému okolí. Tyto směry jsou inspirované učením původních obyvatel a tradiční ekologickou znalostí. Kopina říká, že tyto a další alternativy by mohly být funkčnější pro budoucnost lidí na Zemi než momentálně populární výchova k cílům pro udržitelný rozvoj. (Kopnina 2020)

Zdroje:

KOPNINA, Helen. Education for the future? Critical evaluation of education for sustainable development goals. The Journal of Environmental Education, 2020, 51.4: 280–291.