Zeměpis jako nástroj pro rozvoj digitální gramotnosti?
Cílem vzdělávání v oboru zeměpis/geografie je budování geografického myšlení, které taktéž zahrnuje kompetence prostorově myslet a jednat. K tomu žáci potřebují efektivně a kriticky využívat digitální technologie. Také je potřeba zvládat práci s prostorovými daty, s informacemi, a to ve smyslu získávání, manipulace, analýzy nebo hodnocení. V neposlední řadě je požadavek na využití prostředků pro komunikaci a sdílení dat a informací v prostorovém vyjádření. Tím bývají zpravidla modely geografického prostoru či mapy. [1]
Geografický informační systém
Geografický informační systém (GIS) je ústředním prvkem geoinformatiky. Oba tyto termíny bývají mnohdy zaměňovány a používány v podobném, případně shodném významu. Hlavní doménou geoinformačního systému je propojení mapy s databází, která obsahuje polohopisné a popisné charakteristiky objektů, případně popisuje vztahy mezi nimi. Možnosti geoinformačního systému jsou ovšem veliké. Setkáváme se jak s placenými profesionálními programy, ale také s programy, které jsou vhodné pro výuku ve škole.
Rozvoj digitální gramotnosti v hodinách zeměpisu
Činnosti s geografickými informačními systémy podporují v moderní výuce zeměpisu ve školní praxi zejména rozvoj čtenářské, digitální, ale i matematické gramotnosti žáků. [2] Zapojení digitálních technologií nemusí být časově vázáno na celou vyučovací hodinu. Naopak, pro jejich žádoucí přirozenou integraci do neinformatických předmětů je vhodné propojovat tradiční analogové a digitální techniky, střídat je a vytvářet pro ně prostor, byť v kratších úlohách, o to častěji. Dalším důvodem pro kratší úlohy využívající digitální technologie a metody je postupné budování digitálních dovedností a jejich propojování do komplexnějších kompetencí a návyků. [3]
V souladu s RVP lze sledovat ve vzdělávacím oboru zeměpis/geografie vzdělávací cíle směřující ke znalostem a dovednostem pracovat s geografickými daty, a to v analogových i digitálních formátech. Zde je možné považovat osvojované znalosti a dovednosti jako zásadní součást digitálních kompetencí obecně.
Oblast 1: Informační a datová gramotnost
Cílem geografického vzdělávání je jednak osvojování dovedností hledat geografická data, ale také získávání informací. Důležitou kompetencí je analýza získaných dat, která bývá úměrná věku. Příkladem digitálních geografických dat mohou být webové mapy, ale také fotografie, videa nebo animace.
Oblast 2: Komunikace a kolaborace
Ke sdílení prostorových dat a informací lze využít webovou mapu.. Doplněním může být využití sdílených tabulek, grafů, fotoalb či dalších médií. Na webových mapách lze uplatňovat i princip kolaborace.
Oblast 3: Tvorba digitálního obsahu
Na webové mapě lze i samostatně tvořit. Můžeme na ní zaznamenávat trasy výletů či místa, která jsme navštívili o prázdninách. Žáci mohou také tvořit inovativní webové mapy, které by zachycovaly aktuální jevy v různých tématech. Při tvorbě digitálního obsahu se žáci taktéž věnují posuzování věrohodnosti dat a citují použité zdroje.
Oblast 4: Bezpečnost
Žáci si jsou vědomi veškerých rizik, která souvisí s používáním technologií, a to především v oblasti zeměpisu. Příkladem může být sdílení vlastní polohy. V hodinách zeměpisu se lze také zaměřit na vliv digitálních technologií na životní prostředí, a to spíše v pozitivním slova smyslu — geoprostorové technologie mohou pomoci při ochraně životního zefektivněním metod sběru, správy a analýzy geografických dat, čímž lze dosáhnout efektivnějšího řízení opatření proti environmentálním rizikům.
Oblast 5: Řešení problémů
Žáci řeší technické problémy při využívání digitálních technologií. Využívají k tomu počítač, GIS, mobil, navigace či tablety.
Oblast 6: Technologické kompetence
Mezi technologické kompetence žáků lze zařadit zvládnutí obsluhy aplikací pro tvorbu a sdílení webových map a znalost softwaru a aplikací pro jejich sběr, správu a prezentaci včetně sdílení. [1]
Použité zdroje
[1] Možnosti rozvoje digitální gramotnosti v oboru zeměpis/geografie. Digitální Gramotnost: Podpora rozvoje digitální gramotnosti [online]. [cit. 2022–05–11]. Dostupné z: https://digigram.cz/rozvoj-digitalni-gramotnosti_zemepis-geografie/
[2] HERINK, Josef. Kdo, kde, co a jak s geoinformačními technologiemi ve výuce školního zeměpisu. Gramotnosti.pro život: Učíme v souvislostech [online]. [cit. 2022–05–11]. Dostupné z: https://gramotnosti.pro/blog/show?blogArticleId=724
[3] JELÍNEK, Martin. Krátké úlohy pro rozvoj digitálních kompetencí s využitím Mapy.cz. Zachraň Zeměpis [online]. 2021 [cit. 2022–05–11]. Dostupné z: https://zachranzemepis.cz/kratke-ulohy-pro-rozvoj-digitalnich-kompetenci-s-vyuzitim-mapy-cz/
