EDUbox Politiek: handleiding voor de leerkracht

Leer hoe je als leerkracht of begeleider met de EDUbox Politiek aan de slag gaat in de les.

De handleiding van de EDUbox Politiek: Jouw stem in ons politiek systeem is, net zoals de EDUbox zelf, een initiatief van VRT in samenwerking met VRT NWS, Mediawijs, De Ambrassade, BELvue Museum, Bataljong, Europahuis Ryckevelde en imec.

De digitale tools zijn ontwikkeld door VRT Innovatie in het kader van het Creative Europe-project EDUmake, waar ook School.tv (Nederland), Mediawijs (België), FPZG (Kroatië) en Media&Learning (EU) deel van uitmaken. De partners verwerken enerzijds bestaand materiaal naar hun eigen context en werken anderzijds samen aan nieuw materiaal rond de Europese verkiezingen van 2024.

Inhoudsopgave van de handleiding:

• 1. Over EDUbox
• 2. Over de EDUbox Politiek
• 3. Verkiezingen ‘24
• 4. Aansluiting bij de onderwijsdoelen
• 5. Even praktisch
• 6. Tips en verloop
• 7. Meer weten?

Feedback over EDUbox?

Jouw feedback over de EDUbox is voor ons erg waardevol. We willen immers materiaal maken dat echt in het kraam past van de leerkracht secundair onderwijs. Hiervoor hebben we jouw input nodig. Je kan ons die bezorgen via deze bevraging. Ze duurt ongeveer een kwartier. Alvast bedankt!

1. Over EDUbox

EDUbox is het digitaal educatief media format van VRT.

Het laat jongeren uit het secundair onderwijs kennismaken met één bepaald maatschappelijk thema. EDUbox wil jongeren informeren en hen stimuleren om zelf aan de slag te gaan.

EDUbox is gemaakt voor gebruik in de klas, waar leerlingen het onderwerp zelfstandig in handen kunnen nemen. De leerlingen werken in groepjes met fiches in een gedrukte of digitale versie. Deze fiches bevatten stukjes theorie, video’s, interactieve oefeningen en opdrachten.

Het EDUbox-format vereist niet dat je als leerkracht zelf diepgaand inzicht hebt in het onderwerp. De bedoeling is dat leerlingen zelf aan de slag kunnen met het materiaal. Je begeleidt en monitort als leerkracht het proces, je coacht waar nodig.

Voor de leerkrachten is de EDUbox een leermiddel dat je helpt bij het realiseren van onderwijsdoelen.

2. Over de EDUbox Politiek

Zodra je 18 bent, mag je gaan stemmen. Bij de Europese verkiezingen kan dat zelfs al vanaf 16 jaar. Die stem kan elke burger gebruiken om verandering in gang te zetten. Maar politiek is een complex gegeven: politici lijken veel te beloven maar slagen er maar moeilijk in om dat in de praktijk om te zetten. Hoe komt dat? En wat gebeurt er eigenlijk met je stem?

In de EDUbox Politiek leren jongeren hoe het politieke systeem in elkaar zit. Dit doen ze in eerste instantie door zelf een schoolfuif te organiseren. Vanuit die ervaring vertrekken ze om de gelijkenissen met politiek te zien en om na te denken over wat politiek precies voor hen betekent. Hebben ze daar eerder negatieve of positieve gevoelens bij?

Vervolgens duiken ze dieper in de politieke wereld aan de hand van drie belangrijke aspecten: politieke visie, politieke communicatie en politiek systeem. Bij het laatste aspect zoomen we in op de verschillende kenmerken van een democratie. Nadien ontdekken ze de verschillende etappes van hoe je stem wordt omgezet in beleid, waarbij samenwerking ook een grote rol speelt.

Die kennis mogen ze dan omzetten in de praktijk. In een speciaal voor deze EDUbox ontwikkeld spel, Road to Consensus, vormen de leerlingen in groep een regering. Die moet beleidsbeslissingen nemen maar ook de begroting in de gaten houden. In het laatste deel komen leerlingen ten slotte te weten op welke andere manieren ze kunnen participeren en hun stem laten horen.

3. Verkiezingen ‘24

In 2024 trekt de Belg naar de stembus voor wel 5 politieke niveaus: in juni voor de Europese, federale en regionale verkiezingen en in het najaar voor de provinciale en gemeenteraadsverkiezingen. Bijzonder aan dit verkiezingsjaar is dat er nooit eerder zoveel ‘first voters’ waren: maar liefst 880.000 jongeren tussen 16 en 23 jaar mogen voor het eerst gaan stemmen.

Bovendien leren we uit onderzoek dat veel politieke en democratische houdingen zoals politieke interesse en vertrouwen worden gevormd tijdens de periode van 12 tot 25 jaar, de zogenaamde ‘formative years’. Na die leeftijd wordt het erg moeilijk iemand warm te maken voor politiek. En politieke interesse is een enorm belangrijke motiverende factor om deel te nemen aan verkiezingen.

Met EDUbox willen we daarom jongeren van het secundair onderwijs informeren over politiek en verkiezingen.

Naast de EDUbox Politiek biedt VRT ook de EDUbox Ideologie en EDUbox Overtuigen aan. De bestaande EDUbox Democratie heeft een update gekregen. En in september verschijnt ten slotte de nieuwe EDUbox Participatie. Je kan al de deze EDUboxen vinden in de catalogus.

Aanvullend ontwikkelde VRT NWS voor het eerst ook de Jongerenstemtest, een stemtest op maat van jongeren.

4. Aansluiting bij de onderwijsdoelen

EDUbox is nadrukkelijk ontwikkeld voor en getest met jongeren uit richtingen met arbeidsmarktfinaliteit, dubbele finaliteit en doorstroomfinaliteit. De EDUbox Politiek is geschikt voor leerlingen van de 3e graad.

De EDUbox Politiek helpt je bij het realiseren van eindtermen uit verschillende sleutelcompetenties.

4.1. Sleutelcompetenties

Sleutelcompetenties zijn clusters van inhoudelijk verwante competenties die de leerlingen moeten verwerven om te functioneren in de maatschappij en zich persoonlijk te ontplooien. Het is de uitdrukkelijke bedoeling van de EDUbox om geen koppeling te maken met bestaande vakken, maar om zoveel en zo breed mogelijk te verwijzen naar verschillende eindtermen, ook die uit minder voor de hand liggende sleutelcompetenties. Op die manier dagen we leerkrachten uit om vanuit verschillende invalshoeken met de aangeboden thema’s van de EDUboxen om te gaan.

De EDUbox Politiek heeft een link met de volgende sleutelcompetenties:

4.2. Eindtermen

Het format van de EDUbox — met zowel tekst, filmpjes als discussie-oefeningen — kan worden gebruikt voor alle onderwijsvormen.

De onderwijsdoelen kan je hier vinden. Hieronder krijg je een overzicht van de relevante eindtermen, per graad en per finaliteit:

3e graad (na modernisering)— finaliteit doorstroom

• 02.06 De leerlingen spreken en schrijven doelgericht.
• 02.07 De leerlingen drukken creatief uit met taal.
• 02.08 De leerlingen nemen doelgericht deel aan mondelinge en schriftelijke interactie.
• 04.01 De leerlingen gebruiken doelgericht courante functionaliteiten van vergelijkbare toepassingen om digitale inhouden te creëren.
• 05.01 De leerlingen gaan respectvol en constructief met anderen in interactie rekening houdend met elkaars grenzen.
• 07.01 De leerlingen reflecteren over de betekenis, de principes en de werking van de democratische rechtsstaat en hun verantwoordelijkheid daarin.
• 07.02 De leerlingen reflecteren over het relationele, gelaagde en dynamische karakter van identiteit.
• 07.03 De leerlingen lichten toe hoe verschillende vormen van diversiteit verrijkend en uitdagend zijn voor het samenleven.
• 07.04 De leerlingen gaan geïnformeerd, beargumenteerd en constructief in dialoog over maatschappelijke thema’s.
• 08.04 De leerlingen vergelijken kenmerken van bestudeerde samenlevingen in eenzelfde periode en tussen periodes.
• 13.3 De leerlingen gebruiken school- en vaktaal.

3e graad (na modernisering) — finaliteit arbeidsmarkt

• 02.05 De leerlingen spreken en schrijven doelgericht.
• 02.06 De leerlingen drukken zich creatief uit met taal.
• 02.07 De leerlingen nemen doelgericht deel aan mondelinge en schriftelijke interactie.
• 04.01 De leerlingen gebruiken doelgericht courante functionaliteiten van vergelijkbare toepassingen om digitale inhouden te creëren.
• 05.01 De leerlingen gaan respectvol en constructief met anderen in interactie rekening houdend met elkaars grenzen.
• 07.01 De leerlingen reflecteren over de betekenis, de principes en de werking van de democratische rechtsstaat en hun verantwoordelijkheid daarin.
• 07.02 De leerlingen reflecteren over het relationele, gelaagde en dynamische karakter van identiteit.
• 07.03 De leerlingen lichten toe hoe verschillende vormen van diversiteit verrijkend en uitdagend zijn voor het samenleven.
• 07.04 De leerlingen gaan geïnformeerd, beargumenteerd en constructief in dialoog over maatschappelijke thema’s.
• 13.3 De leerlingen gebruiken school- en vaktaal.

3e graad (na modernisering) — dubbele finaliteit

• 02.06 De leerlingen spreken en schrijven doelgericht.
• 02.07 De leerlingen drukken zich creatief uit met taal.
• 02.08 De leerlingen nemen doelgericht deel aan mondelinge en schriftelijke interactie.
• 04.01 De leerlingen gebruiken doelgericht courante functionaliteiten van vergelijkbare toepassingen om digitale inhouden te creëren.
• 05.01 De leerlingen gaan respectvol en constructief met anderen in interactie rekening houdend met elkaars grenzen.
• 07.01 De leerlingen reflecteren over de betekenis, de principes en de werking van de democratische rechtsstaat en hun verantwoordelijkheid daarin.
• 07.02 De leerlingen reflecteren over het relationele, gelaagde en dynamische karakter van identiteit.
• 07.03 De leerlingen lichten toe hoe verschillende vormen van diversiteit verrijkend en uitdagend zijn voor het samenleven.
• 07.04 De leerlingen gaan geïnformeerd, beargumenteerd en constructief in dialoog over maatschappelijke thema’s.
• 08.04 De leerlingen vergelijken kenmerken van bestudeerde samenlevingen in eenzelfde periode en tussen periodes.
• 13.3 De leerlingen gebruiken school- en vaktaal.

5. Even praktisch

5.1. Tijdsbesteding

Met de EDUbox Politiek willen we de leerlingen meer grip laten krijgen op de complexiteit van het politieke systeem.

Om de hele EDUbox te doorlopen heb je twee à drie lesuren nodig. Meer lesuren geven uiteraard ruimte voor meer interactie. We raden aan om zeker twee aaneensluitende lesuren te voorzien: zo volgen de leerlingen zonder onderbreking de logische opbouw van de EDUbox.

We adviseren volgende tijdsindeling:

• Deel 1: ongeveer 20 à 25 minuten
• Deel 2: ongeveer 20 à 25 minuten
• Deel 3: 30 minuten
• Deel 4: 15 minuten

5.2. Zelfstandig groepswerk, de leerkracht als begeleider

De EDUbox Politiek is beschikbaar als downloadbare pdf of kan volledig digitaal doorlopen worden via de interactieve website. De leerlingen kunnen de integrale EDUbox dan in groepjes doornemen op de computer of tablet.

We moedigen aan om de leerlingen in groepjes van 4 leerlingen te laten samenwerken. Elk groepje heeft minimaal één pc of tablet met goede internetverbinding nodig. We gaan er ook van uit dat de meerderheid van de leerlingen een eigen smartphone heeft.

Het EDUbox-format bestaat uit een mix van tekst, grafiek, video, online tools en discussiemateriaal. Toegang tot het internet is nodig voor de video’s en omdat de leerlingen de digitale tools in de verschillende hoofdstukken online moeten kunnen doorlopen.

De downloadbare pdf kan ter ondersteuning gebruikt worden, eventueel met een exemplaar voor elke leerling. De pdf-versie bevat exact dezelfde inhoud. De leerlingen kunnen dan op papier lezen en gezamenlijk de filmpjes en simulaties op de laptop of tablet uitvoeren.

De EDUbox Politiek is ook beschikbaar in het Engels. Zo kunnen ook taalleerkrachten met dit lesmateriaal aan de slag.

Alle video’s beschikken bijgevolg over Engelse ondertitels. Die kan je op YouTube aanzetten door op de ‘Settings’-knop (het tandwieltje) te klikken, en dan op ‘Subtitles/CC’, en dan de gewenste taal aan te duiden.

6. Tips en verloop

6.1. Opbouw EDUbox

De EDUbox bestaat uit 5 delen. Elk deel heeft een andere kleur zodat je als leerkracht rondwandelend door de klas gemakkelijk kan monitoren waar elk groepje ongeveer zit.

Hoofdstuk 1 introduceert de leerlingen in het thema vanuit de eigen leefwereld. Hoofdstuk 2 is het meest theoretische, waarin we nieuwe principes en begrippen introduceren. In hoofdstuk 3 zetten de leerlingen die kennis om in de praktijk en gaan zelf aan de slag. Met hoofdstuk 4 maken we de cirkel rond door de leerlingen op de voordelen van een geïnformeerde burger te wijzen en hen manieren aan te reiken over hoe ze kunnen participeren. Leerlingen die na het doorlopen van de EDUbox graag nog meer informatie willen, kunnen in hoofdstuk 5 ten slotte terecht voor interessant materiaal op maat van jongeren.

6.2. Hoofdstuk 1 — ‘Blij dat je in m’n team zit!’

Slides 3–18

De focus in dit deel ligt op samenwerken en het belang ervan om resultaten te boeken. Dit doen we door de parallel te trekken tussen het organiseren van een schoolfuif en het oplossen van een maatschappelijk probleem.

Concept voor een schoolfuif

In eerst instantie moeten de leerlingen per groepje samenwerken om een concept voor een schoolfuif te bedenken. Ze doen dit aan de hand van een checklist met enkele vragen. Nadien vragen we hen hun ideeën samen te leggen en te proberen met de hele klas één concept te maken.

Tip: Het is belangrijk om hierbij de timing goed in de gaten te houden. Deze oefeningen dienen enkel als opwarmer. In de opdrachtkaders hebben we een tijdsindicatie meegegeven.

Van schoolfuif naar maatschappij

De lessen die ze uit voorgaande oefening hebben getrokken, helpen om de overeenkomst met politiek te zien. In de oefening op slide 9 krijgen de leerlingen 6 stellingen te zien. Bij elke stelling moeten ze aanduiden of ze van toepassing is op de organisatie van een schoolfuif of het oplossen van een maatschappelijk probleem.

Oplossing: Dit is bij alle stellingen voor beide het geval, behalve bij de stelling ‘Je beslist voor een hele gemeenschap, zonder dat iedereen mee aan tafel zit’.

Wat betekent politiek voor jou?

Voor we verschillende aspecten van politiek verder uitdiepen, peilen we eerst naar het gevoel van de leerlingen. Via de QR-code op slide 12 kan elke leerling met de smartphone individueel en anoniem 3 gedachten of gevoelens invullen over politiek.

Deze antwoorden dienen als een soort barometer. Al die kernwoorden verschijnen namelijk samen op een overzichtspagina die de leerkracht kan gebruiken als start rond een klasgesprek (slide 13).

Belangrijk:

• Alle leerlingen moeten op dat formulier dezelfde groepsnaam invullen, die jij als leerkracht ook gebruikt als verzamelplaats. Gebruik iets gemakkelijks hanteerbaar, zoals ‘schooljaar_school_klasgroep’.
• Dit is de link naar het dashboard: https://results.treecompany.be/vrt/message-board/

Uit onze testen met jongeren bleek dat hier eerder een negatief sentiment overheerst. We maken hier bewust plaats voor. Aansluitend proberen we dit gevoel te kaderen, onder andere door andere jongeren aan het woord te laten in een video, het verschil te benadrukken tussen politici en politiek én ook het jongste Europarlementslid (in de periode 2019–2024) te laten vertellen over haar engagement.

6.3. Hoofdstuk 2 — ‘De weg van je stem’

Slides 19–45

Dit hoofdstuk bestaat uit 2 grote delen. In het eerste deel bespreken we 3 aspecten van politiek die de leerlingen helpen begrijpen wat allemaal meespeelt bij het oplossen van maatschappelijke problemen. Het gaat om politieke visie, politieke communicatie en politiek systeem. Het tweede deel gaat meer over het beslissingsproces: hoe wordt je stem omgezet in beleid?

Politiek visie

In dit aspect lichten we het belang toe van de visies van politici en politieke partijen. Omdat elke partij een eigen idee heeft van hoe een ideale samenleving er moet uitzien, kan dit bovendien aanleiding geven tot meningsverschillen.

Tip: Wil je dit aspect verder uitdiepen met je klas? Check dan zeker de EDUbox Ideologie! Daarin denken leerlingen na over hun eigen ideologie en komen de visies van de Vlaamse politieke partijen aan bod.

Politieke communicatie

In dit aspect bekijken we hoe politici en politieke partijen kiezers overtuigen en welke rol taal daarbij speelt. Slogans, oneliners en de manier waarop politici een boodschap verkondigen, komen daarbij aan bod.

Tip: Wil je dit aspect verder uitdiepen met je klas? Check dan zeker de EDUbox Overtuigen! Daarin ontdekken leerlingen ook welke technieken vaak gebruikt worden om mensen te overtuigen, zowel in reclameboodschappen als politieke campagnes.

Politiek systeem

Dit aspect komt in deze EDUbox het meest uitgebreid aan bod. Politici gebruiken hun visie en communicatie om zich van anderen te onderscheiden, terwijl het systeem net vraagt om samenwerking om dingen gedaan te krijgen. Net daarom is het dus belangrijk om te snappen hoe dat systeem in elkaar zit.

We leggen hierbij uit dat alle lidstaten van de Europese Unie democratieën zijn, waarna we de kenmerken van een democratie opsommen. Niettemin valt er toch diversiteit te bespeuren binnen de EU. Dit willen we toelichten aan de hand van een aantal voorbeelden.

Dit doen we met de tool Spreekbeurt (slide 30), waarin elke leerling enkele voorbeelden leest en daarna in eigen woorden aan de rest van de groep uitlegt. De tool is zo opgebouwd dat elk kenmerk van de democratie wordt toegelicht aan de hand van 1 of 2 voorbeelden.

• Opdrachtomschrijving: De opdracht bestaat uit twee stappen: het verdelen van voorbeelden en het uitleggen ervan aan elkaar.
• Stap 1: Voorbeelden verdelen
  1. Open de website op een laptop om toegang te krijgen tot de voorbeelden.
  2. Laat de leerlingen een creatieve naam bedenken voor hun groepje en moedig hen aan om een virtuele kamer aan te maken.
  3. Elk groepslid scant de kamercode met hun smartphone en volgt de stappen op het scherm om toegang te krijgen tot de virtuele kamer.
• Stap 2: Leg aan elkaar uit
  1. Zodra alle namen op het scherm verschijnen, starten de leerlingen de virtuele kamer.
  2. Elke leerling leest zorgvuldig de toegewezen voorbeelden door en bereidt zich voor om het uit te leggen aan de rest van het groepje.
  3. Op het computerscherm verschijnt telkens een kenmerk, in willekeurige volgorde. De leerling met dit toegewezen kenmerk legt de voorbeelden uit aan de groep, bij voorkeur in eigen woorden.
  4. Gebruik de navigatie bovenaan de pagina om soepel naar het volgende voorbeeld over te gaan.

Van stem tot beleid

Verkiezingen vormen een belangrijk deel van elke democratie. Maar wat gebeurt er nadien dan met je stem? Dat leggen we in dit deel uit aan de hand van een roadmap (slide 32).

We onderscheiden enkele ‘haltes’ die moeten helpen om het beslissingsproces helder te zien en tegelijk ook verschillende nieuwe begrippen te introduceren. Het gaat om de ‘haltes’ burger, kiesdrempel, parlement, regering, bevoegdheden, wetten en weer burger.

Na deze roadmap volgt er een korte uitstap naar het lokale en Europese niveau, waar het beslissingsproces net iets anders verloopt. Dit vullen we aan met een video over hoe de invoering van de universele oplader voor je smartphone op Europees niveau tot stand is gekomen.

Dit deel sluiten we af met een korte herhalingsoefening over de bevoegdheden. Want afhankelijk van wat je verwezenlijkt wil zien worden, dien je je stem op het juiste beleidsniveau aan een bepaalde partij te geven.

In de opdracht Puzzeltijd (slide 44) moeten de leerlingen één beleidsniveau (weergegeven aan de hand van een vlag) combineren met twee sectoren. Deze informatie zit verspreid doorheen dit deel en wordt op deze manier herhaald.

De juiste combinaties zijn:

• Europa — Landbouw — Digitalisering
• België — Defensie — Energie
• Vlaanderen — Jeugd — Onderwijs
• Stad — Aanleg straten — Ophaling huisvuil

6.4. Hoofdstuk 3 — ‘Aan de slag’

Slides 46–50

Alle voorgaande kennis moeten de leerlingen nu in de praktijk omzetten aan de hand van de game ‘Regeer het land’ (slide 49). Dit spel wil hen stimuleren om te overleggen en samen tot een beslissing te komen.

Elk groepje vormt de regering van het fictieve land Edumakia. Daarin krijgt iedere leerling de rol van een minister, die ze best al verdelen voor ze aan het spel beginnen.

De leerlingen openen het spel op een computer of tablet, waar ze de verhaallijn kunnen volgen. Op hun smartphone krijgen ze daarnaast individuele opdrachten of bijkomende informatie te zien.

Doorheen het spel voert de regering beleidskeuzes door en wordt ze geconfronteerd met onverwachte situaties. Maar elke beslissing kost ook geld. Het doel van de regering is om keuzes te maken en tegelijk de begroting onder controle proberen te houden. Slaagt ze daarin? Of maakt ze andere keuzes?

Aan het einde krijgen de leerlingen een samenvatting die ze kunnen opslaan en afprinten of doorsturen. Dit rapport kan dan dienen als starter voor het aansluitende klasgesprek (slide 50).

6.5. Hoofdstuk 4 — ‘Participatie’

Slides 51–60

In dit hoofdstuk brengen we de leerlingen terug naar hun eigen leefwereld. Hoe kan de aangeleerde kennis hen helpen? We sommen daarom de voordelen op van een geïnformeerde burger. Zo komen ze te weten welke impact zij zelf kunnen hebben door zich te informeren (slides 53 en 54).

Nadien reiken we hen een aantal andere manieren aan waarmee ze hun stem kunnen laten horen en waardoor ze kunnen deelnemen aan het maatschappelijk debat (slide 55). Op deze manier willen we geëngageerde jongeren inspireren.

Met de opdracht op slide 58 willen we hen hier ook even over laten reflecteren. Op welke manier zouden zij hun stem eventueel willen laten horen? De ‘battle’ op de website van Nieuws in de klas kan daarvoor als gespreksstarter dienen.

Afsluitend herhalen we de vraag uit hoofdstuk 1, waarbij we naar het gevoel van de leerlingen polsen bij het woord politiek (slide 60). Alle antwoorden verschijnen opnieuw op een gezamenlijk dashboard, dat je dan klassikaal kan bespreken.

Tips:

• Gebruik bij voorkeur een andere groepsnaam, zodat de antwoorden niet op hetzelfde dashboard verschijnen. Zo kan je nog beter nagaan of er een evolutie is opgetreden in de gedachten en gevoelens van de leerlingen.
• Hier is nogmaals de link naar dat dashboard: https://results.treecompany.be/vrt/message-board/

7. Meer weten?

Achteraan in de EDUbox vind je nog enkele fiches met inspiratie voor leerlingen die op zoek zijn naar bijkomende informatie over politiek en participatie.

Hieronder vermelden we nog extra (les)materiaal, waarmee je ook aan de slag kunt in de les of die jou als leerkracht kunnen inspireren:

• EDUbox Nepnieuws en EDUbox Wij-zij-denken

We vermelden eerder al de reeks EDUboxen die zijn verschenen naar aanleiding van de verkiezingen in 2024. Maar in onze catalogus vind je nog meer interessant materiaal. Zo sluiten ook de EDUbox Wij-zij-denken en de vernieuwde versie van de EDUbox Nepnieuws aan bij de thema’s die aan bod komen in de verkiezingsreeks.

www.vrt.be/nl/edubox/catalogus/

• Lespakket: Verkiezingen in de klas (Mediawijs)

Je leerlingen voorbereiden op de verkiezingen? Geen gemakkelijke opdracht. Hoe krijgen ze politieke informatie te zien op sociale media? Welke informatie is betrouwbaar? Hoe kan je een constructief gesprek over politiek aangaan? En hoe zit het politieke systeem juist in elkaar? Met het lespakket ‘Verkiezingen in de klas’ krijg je een antwoord op al deze vragen.

www.mediawijs.be/verkiezingenindeklas

• Mediawijs

In het kader van de verkiezingen voorziet Mediawijs ook een dossier op zijn website en een verzamelpagina met alle relevante tools om rond de verkiezingen te werken.

• Dossier: www.mediawijs.be/verkiezingen
• Tools: www.mediawijs.be/toolsverkiezingen
• Project: ’t Is aan u!

’t Is aan u!’ is een project van De Ambrassade en partners uit verschillende sectoren met als doel ervoor zorgen dat jongeren in 2024 geïnformeerd en gemotiveerd naar de stembus kunnen. Dat doet het project door de stem van jongeren te versterken en jongeren te informeren. Als leerkracht kan je er ook terecht voor lesmateriaal en workshops.

tisaanu.be/nl/ik-wil-iets-doen

• Themapagina verkiezingen (KlasCement)

KlasCement verzamelt het lesmateriaal in het kader van de verkiezingen op een handige themapagina. Zowel leraren als organisaties delen er hun lesmateriaal over de verkiezingen met jou.

www.klascement.net/thema/verkiezingen