Collaborer entre pairs #eduvoiceschat n°14

La collaboration entre pairs suscite de plus en plus d’interrogations au sein du corps enseignant, elle s’inscrit dans une démarche qui ne s’improvise pas. Découvrez les échanges des enseignants sur cette pratique attrayante et inspirez-vous pour la mettre en place en classe !

Question 1

S’enrichir mutuellement, s’investir dans son apprentissage, se confronter aux idées des autres, tous les participants s’accordent à dire que la collaboration entre pairs permet de développer l’intelligence interpersonnelle et collective.

• C’est se mettre à plusieurs pour mieux réussir à accomplir une tâche. @SandrineCoutet
• C’est concevoir une activité, réaliser une tâche en s’appuyant sur les qualités de chacun et en cherchant à faire mieux que seul, l’émulation développant la motivation @julien_cremoux
• C’est apprendre et s’enrichir des compétences et connaissances des uns des autres @CiaPint
• C’est se confronter à d’autres idées qu’aux siennes, élargir son point de vue, découvrir, apprendre… C’est tellement riche ! @Maitresse_Julie
• C’est permettre la modification du rapport au savoir chez les élèves, c’est les impliquer dans le processus d’apprentissage @MikaPrto
• C’est mieux faire ensemble ce que l’on aurait peut-être pas réussi ou osé faire tout seul. @kowalskiamelie
• C’est enrichir ses pratiques, découvrir de nouveaux outils, travailler ensemble en projet, co-construire, faire vivre l’intelligence collective @StephFizailne
• C’est s’enrichir mutuellement, apprendre à vivre et grandir ensemble @Romypartage

Question 1 bonus

Mélange d’apprentissages et d’actions, la collaboration entre pairs comporte de nombreux avantages : écoute, respect, interactions, partage, entraide…

• C’est enrichissant et remotivant @cha_eduvoices
• Ça permet aux jeunes d’apprendre à s’exprimer à s’écouter à se respecter à négocier @coccimath
• C’est un facteur de motivation important et ça peut limiter le sentiment d’échec pour les élèves les plus en difficulté. @SandrineCoutet
• Influences des interactions sociales sur les apprentissages, confrontation des points de vue @KrisBourkache
• Truc bête mais cela soulage le prof pour répondre a des questions plus pointues quand il y a une vraie collaboration. Cela évite de perdre du temps àdes questions futiles, les élèves répondent entre eux. @P7i7Plum3
• Collaborer ou coopérer ? Si c’est collaborer c’est renforcer ou développer ses compétences au service d’un projet collectif, apprendre à apprendre de l’autre, ouvrir des possibles en se fixant des objectifs plus ambitieux qu’en restant seul.e @emilianazapato
• La collaboration peut signifier la mise en oeuvre de compétences individuelles au service d’un objectif commun sans transfert de savoirs et savoirs faire entre les membres du groupes. Par exemple, dans une rédaction de presse, le pigiste n’apprend pas à faire de la mise en page, ni le secrétaire de rédaction à aller sur le terrain. En gros, chacun·e a un rôle nécessaire et peut progresser mais reste finalement dans son domaine. @emilianazapato
• Et je dirais que la coopération entre élèves vise à placer chacun·e alternativement dans une position de passeur·se à receveur·se au sein de son équipe, ou de la classe, afin de développer ses propres compétences et pas seulement à s’appuyer sur celle des autres. @emilianazapata
• Au delà de la collaboration ou de la coopération on crée un climat d’écoute, de partage et d’entraide et même d’entrain (cette sensation de fourmilière en action, non ?) Ce sont de sacrées valeurs ajoutées pour une classe @kowalskiamelie

Question 2

Proposer régulièrement cette pratique aux élèves, prendre en considération le temps et l’espace, attribuer des responsabilités, valoriser le rôle de chacun dans le groupe sont certaines des idées évoquées par les enseignants pour développer un travail collaboratif efficace entre les élèves.

• On améliore le travail collaboratif entre les élèves en proposant souvent cette modalité de travail. @SandrineCoutet
• En prenant en compte l’environnement global : salle de cours, cours de récré, CDI etc….. et en développant un projet éventuel d’organisation des espaces par exemple @MikaPrto
• Proposer des projets/situations qu’ils ne peuvent résoudre seuls, mettre en avant la force du groupe @cha_eduvoices
• En préparant et outillant les activités proposées pour que les élèves se concentrent sur la tâche à accomplir et puissent apprendre en faisant @julien_cremoux
• Proposer en amont des jeux coopératifs pour briser la glace, apprendre à aller vers l’autre et l’accepter @cha_eduvoices
• En favorisant un climat d’échanges aussi bien dans l’organisation du temps que de l’espace. En changeant aussi de posture en tant qu’enseignant. En prenant le temps d’observer ses élèves à l’oeuvre. @kowalskiamelie
• La pédagogie de projet répond aux besoins fondamentaux des élèves autonomie, compétence et être en relation @KrisBourkache

• Donner des responsabilités, proposer un défi à relever qui fixera des contraintes mais fera émerger des besoins, fera appel à la créativité, amènera à partager ses connaissances et compétences, favorisera l’esprit d’initiative, apprendra à négocier @StephFizailne
• Multiplier les dispositif pédagogiques ouverts et dynamiques, valoriser le rôle de chacun en prenant le recul nécessaire (pour analyse et eval) lors de la phase pratique @davidcohenartpl

Question 3

Compétences, rôles, auto-évaluation, chef-d’oeuvre, les manières d’évaluer le travail entre pairs sont multiples.

• En attribuant à chacun des rôles divers : observateurs, secrétaires, scripteurs… cela développe l’esprit critique. Attention à veiller à instaurer une évaluation positive avec critères formulés positivement @jennifer_vrc
• En évaluant les compétences mises en jeu par l’activité proposée. @SandrineCoutet
• En observant la participation de chacun … @coccimath
• Pas enseignant. Pour CPE : notions d’entraide, de groupe, d’émulation sont des indicateurs positifs. L’auto-évaluation est également importante afin de confronter les élèves à leurs propres pratiques et tend à développer l’autonomie et l’esprit critique. @MikaPrto
• L’évaluation d’un travail collaboratif peut être envisagé par la production d’un chef d’oeuvre. L’évaluation peut elle-même se faire entre pairs. @kowalskiamelie
• Laisser les autres élèves de la classe prendre part à l’évaluation, donner leur avis sur le travail rendu ou évaluer de la même manière qu’on aurait évalué sur un travail individuel, chaque membre ayant participé il est normal que le résultat soit le même pour tous @cha_eduvoices
• En leur faisant établir les échelles descriptives des critères de réussite de la démarche collaborative @StephFizailne
• En forme de question : est-il nécessaire de tout évaluer et notamment, est-il nécessaire d’évaluer le travail collaboratif ? @SandrineCoutet
• En m’appuyant sur un référentiel de compétences individuelles projet développé dans mon établissement pour des “activités complémentaires de formation” : rechercher et traiter des informations, communiquer autour du projet, travailler en équipe @emilianazapato

Question 4

D’après les collègues, le travail individuel et le travail collectif ne sont pas incompatibles, ils vont de pair. Chacun, avec son rôle, apporte sa pierre à l’édifice et contribue à la dynamique d’apprentissage du groupe.

• L’individuel au service du collectif… la somme des individualités forment le travail collaboratif et tous font avancer le projet @jennifer_vrc
• Une piste peut être de délimiter les espaces de travail et définir avec les élèves les règles associées @MikaPrto
• La réponse est dans la définition même du travail collaboratif. Chaque élève apporte individuellement sa pierre à l’édifice. La production de l’ensemble est de la responsabilité de chacun. @kowalskiamelie
• Varier les supports et les modalités d’apprentissage, instaurer des moments de silence et de concentration individuelle, demander des productions personnelles et pas seulement collectives, (faire) expliciter le rôle de chacun·e dans l’équipe @emilianazapato
• L’engagement de chacun repose sur le principe d’interdépendance positive Chacun des membres d’une équipe de travail détient un élément unique et essentiel à la réalisation d’une tâche. Tels les 4 pièces d’un puzzle. C’est l’assemblage des éléments qui crée l’indispensable coopération @OstianeMathon

• C’est exactement la formule appelée JIGSAW par nos pairs anglophones Cela marche très bien. Testée et approuvée en classe et ailleurs de la maternelle à la formation pour adultes. Les groupes d’experts, une organisation de travail très efficace. @OstianeMathon

• Inspiration, diffusion, adaptation, chacun ici est un passeur, un colibri, un éclat de connaissance, un maillon de #coopération en action ;-) @OstianeMathon

Question 5

Murs de la classe, système de badges, tablettes, écrans ou des outils tels que framapad, Coggle, Padlet, Peetch, Post class etc. peuvent favoriser la collaboration.

• Google Éducation, @postclass_fr , @padlet @coccimath
• Peetch / Ceintures de compétences / projet robotique (on va tout défoncer à la coupe de robotique des écoles primaires) / projet webradio / la Twictée… @cha_eduvoices

• Pour une écriture collaborative framapad : simple, efficace et libre de droit @ciapint
• La carte mentale … notamment PDT les séances de lecture compréhension pour un retour des informations découvertes … favoriser des supports A3… @jennifer_vrc
• Beaucoup de padlets. Cartes mentales partagées, outils d’écriture collaborative synchrones (framamuche ou googletruc suivant les besoins mais aussi blogs sur la plateforme académique) ou asynchrone (document texte avec fonction commentaire ou modification) @emilianazapato
• Et aussi les murs de la classe pour mettre les idées au clair (enfin, des tableaux ou des murs peints à dessein) et des écrans pour partager plus facilement des ressources numériques ou travailler sur un même support sans se tordre le cou. #FCLP2i @emilianazapato
• Cette année je mets en place un nouveau système en place par badge le cahier A5 reste en classe et appartient àun groupe seulement et dans le petit cahier il y a les araignées de Sylvain Connac pour une auto-évaluation perso et de groupe @P7i7Plum3
• Programmation et collaboration : programmer à plusieurs et un dicte le programme et l’autre programme le robot…@ElodieCamo
• Les temps de verbalisation sont importants : pouvoir argumenter et présenter ses productions entre pairs et au reste du groupe classe est fortement dynamisé par la projection sans fil depuis tablettes (par ex Apple TV ou miracast) @davidcohenartpl
• La collaboration n’est-elle pas déjà un outil en soi pour développer des compétences autres ?? @MikaPrto

Question 6

Commencer pas à pas, lire “Apprendre avec les pédagogies coopératives” de Sylvain Connac, , réfléchir à l’espace, fournir une feuille de route aux élèves font partie des conseils donnés par les enseignants participants.

• Déjà trouver des collègues qui collaborent afin de vendre un truc aux élèves que l’on connaît et pratique @P7i7Plum3
• Lire @ConnacSylvain / Commencer petit mais viser grand / Se lancer et faire confiance à ses élèves / +1 avec @P7i7Plum3 : collaborer soi-même avec d’autres @kowalskiamelie
• Leur proposer un quiz pour vérifier si le cours précédent a été compris et les laisser débattre entre eux de la bonne réponse (faut une question qui s’y prête du coup…).@nadiamalmi
• Travailler sur de la résolution de problèmes, basée sur des situations réelles. @OBanus
• Construire une feuille de route claire, avec des objectifs individuels et collectifs explicites, un échéancier, et des ressources adaptées. Etre patient·e avec soi-même et avec les élèves, il faut trouver sa manière de faire. Encadrer et soutenir sans étouffer. @emilianazapato
• Je lui conseillerais de modifier (au moins un peu) la disposition des tables : des îlots plutôt que de l’allignement frontal. @jourde
• Être humble. Y aller étape par étape. Construire. Envisager des changements graduels, sur plusieurs mois, plusieurs années, pour ne pas être frustré, dégoûté, déçu. @a_happy_teacher

Les #eduvoiceschat se déroulent le 1er lundi de chaque mois. Le prochain aura lieu 8 janvier 2018 à 20h30 🙌

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