Le ludique en classe : #eduvoiceschat n°3
Lundi soir, nous avons bravé les emplois du temps chargés, les conseils de classe et les réunions parents-profs pour échanger sur le ludique en classe !
Découvrez les échanges d’enseignants qui apportent des pratiques ludiques dans et hors la classe. Vous y trouverez des conseils et des ressources pour rester inspiré(e)s et apporter de nouvelles pratiques à votre quotidien. Bonne lecture ! 😎
Question 1
Le ludique permet d’aborder le contenu des séances différemment. C’est augmenter l’expérience d’apprentissage par des biais moins traditionnels, cela peut s’exprimer par le jeu mais pas seulement.
Selon vous, qu’est-ce qu’apporter du ludique en classe ?
- “Apporter du ludique, c’est augmenter l’expérience d’apprentissage par le jeu” @Isabanne
- “Un moyen d’éveiller curiosité et intérêt des élèves pour décupler l’efficacité des apprentissages !” @Michel_Ferry
- “Un moyen de changer le regard des élèves sur un contenu” @Solechaka
- “Développer l’apprentissage en passant par des biais moins traditionnels ou rigides” @PeetchApp
- “C’est allier exigence et bienveillance, effort et bien-être dans une heure de cours. Pas facile” @NJAnoto
- “C’est apprendre avec plaisir et parfois sans s’en rendre compte” @CiaPint
- “Intéressant pour tous” @Deuj
- “Un possible parmi d’autres 😊” @edmustech
- “Les jeux collaboratifs — s’entraider pour gagner ensemble, idéal pour construire positivement le vivre-ensemble” @canope_60
Le ludique n’est pas forcément le jeu
- “Le ludique c’est ce que l’élève n’attend pas, qui le déstabilise et dont il ne sait pas trop quoi faire. Du coup, l’attention vient mieux… Et le fait de rattacher à des situations concrètes sort du conformisme des cours qui se suivent.” @tolosamedia2
- “Est-ce que ça lui est bénéfique pour avoir un autre angle d’apprentissage ?” @ghelloco
- “Forcément… Il ne regarde plus la situation avec des yeux d’élève mais avec ses yeux de personne…” @tolosamedia2
- “Dans quelles situations particulièrement ?” @Nevadra_learn
- “Changement de disposition de la salle; mise de côté du cahier ; travail en groupe important…” @tolosamedia2
- “Ça humanise l’expérience sous cet angle, le ludique permet plus de liberté d’expression de tous les côtés” @ghelloco
Question 2
Apporter du ludique dans l’expérience d’enseignement présente des plus-values importantes : une implication plus grande, un apprentissage sans s’en rendre compte, une mise en activité plus naturelle.
C’est également l’occasion de favoriser la distanciation critique pour analyser ce qui a été vécu.
- “Je ne parlerais pas de plus-value mais de distanciation critique. Jouer permet de vivre puis d’analyser ce qui a été vécu” @Isabanne
- “Je suis d’accord avec toi. Les élèves sont bien plus capable d’analyse distanciée avec le jeu.” @ellimac_9
- “Une implication plus grande de certains élèves car le jeu est une motivation naturelle chez les enfants.” @Deuj
- “Ça permet aux élèves de comprendre certains mécanismes de façon beaucoup plus concrète, genre la crise de Cuba” @Isabanne
- “L’élève retient bien mieux car il créé un “souvenir” de cette expérience, ce qui rend l’apprentissage plus solide :)” @PeetchApp
- “Une mise en activité plus « naturelle » des élèves, le jeu n’étant pas, par définition, du travail.” @Solechaka
- “Les plus-values (démarrage plus rapide ; recherche plus approfondie ; oubli du temps qui défile ; coopération car but commun ; intégration plus fine (et sans douleur) des situations ; affaiblissement de la cuirasse du prof et de l’élève ; gnaque !!!)” @tolosamedia2
- “Les adultes sont tous de grands enfants et de la même manière l’apprentissage par le jeu est plus motivant, inspirant et ancré” @elisahuet
- “Tout dépend si tu as gardé ton âme d’enfant. Moi oui -> ça me motive de “ludifier” mes cours.” @Deuj
- “L’originalité du dispositif, mais du coup soit avoir un truc génial à chaque fois soit faut varier les approches” @edmustech
Question 3
Des mises en situation, des applications et des jeux sérieux sont aujourd’hui bien ancrés dans les classes ! Et vous, quelles pratiques ludiques avez-vous mises en place en classe ?
- “Je joue à la crise de Cuba avec mes Terminales (cc @juliettevcr ), au Parlement allemand de 187à avec mes 1e, au Time’s Up” @Isabanne
- “Pour amener les élèves à raisonner en historien-géographe, je passe par un jeu d’enquête policière. Un meurtre, trois suspects. Leurs trois déclarations plus les éléments factuels de l’enquête et débrouillez-vous, je veux le coupable, le mobile et tout.” @tolosamedia2
- “ En histoire on peut faire plein de simulations globales, genre jouer à la spéculation boursière de 29” @Isabanne
- “En géo, je propose d’implanter un parc d’attraction miniature (autour du train électrique).” @tolosamedia2
- “Du théâtre, des sketches, des mises en situation surtout en #EMC” @NJAnoto
- “Par le biais de tâches complexes surtout” @edmustech
Avec quels outils, apps, ressources ?
- “Pas d’app (on perd en collectif et spontanéité) mais du vrai matériel de jeu et une autre organisation de l’espace” @Isabanne
- “Pour les plus jeunes, il y a https://www.classcraft.com/fr/ : un bel outil pour animer ses cours de manière originale et ludique !” @Navadra_Learn
- “ @classcraftgame est un serious game sympa pour favoriser #implication #collaboration #entraide des élèves” @CiaPint
- “@CiaPint @classcraftgame mais plutôt pour le collège, mes élèves de lycée me riraient au nez je pense par contre” @Isabanne
- “On est en train de créer nos propres outils avec Tablettes et Survêtements” @Deuj
- “Et puis, il y a les les dialogues virtuels, là je vous laisse découvrir http://hgmatisse.free.fr/tolosamedia2/” @tolosamedia2
Question 4
Amener des activités ludiques en classe nécessite du travail supplémentaire. Il faut avant tout réussir à réunir les conditions pour qu’une activité ludique soit un succès. Pour vous quelles sont ces conditions préalables à réunir ?
- “Prévoir des goals // achievements lorsque certaines compétences sont acquises” @deuj
- “Bien définir et maîtriser les règles du jeu, qu’elles ne soient pas trop complexes, bien gérer le temps” @Isabanne
- “Prévoir des récompenses (chez moi, des sucreries) pour les vainqueurs parce que c’est un vrai facteur de motivation” @Isabanne
- “Surprendre, captiver, motiver !” @PeetchApp
- “De la liberté ! de la vraie !… Pas celle qui est corsetée par des questions de salles ou de matériels.” @tolosamedia2
- “Faire bien attention à respecter les règles du jeu, les ados sont très sensibles aux questions d’injustice et puis contextualiser le jeu, le réintégrer ensuite dans les apprentissages, sinon les élèves ne le prennent pas au sérieux” @Isabanne
- “Avoir préparer au max, être en forme, prêt à gérer tous types de réactions d’actions de productions” @edmustech
Savoir improviser, quelle question !
- “La préparation minutieuse des consignes, du matériel, la réactivité quand tout ne marche pas comme prévu” @NJAnoto
- “L’improvisation-elle est une compétence clé chez les enseignants qui amènent du ludique ?” @eduvoices
- “Ah mais carrément, je dirais même la 1e des compétences” @Isabanne
- “Je supra valide” @deuj
- “Je dirais aussi la capacité d’entrainement, pour convaincre des ados de jouer un rôle 🙂” @NJAnoto
- “Tout à fait vrai” @Isabanne
Question 5
Mélanger ludique et apprentissage est une question qui fait débat. Pour quelles raisons le ludique serait dissocié de l’apprentissage ? Ne peut-on pas apprendre en s’amusant ?
L’enfant apprend par le jeu dès sa naissance. C’est alors la manière la plus “naturelle” d’apprendre. En bref, les enfants apprennent de tout, tout le temps, et de mille et une manières. Il n’y a pas de “temps pour apprendre”
Jean Piaget
- “On n’en sort en fait jamais 😁” @tolosamedia2
- “En fait je ne dirais pas sortir du ludique, on en tire des enseignements et ça amène à se poser des questions” @Isabanne
- “En EPS c’est une question compliquée tant le jeu est l’essence de plusieurs sports” @deuj
- “Il n’y a pas de césure entre les deux, on n’apprend pas moins dans les moments ludiques” @PeetchApp
- “Et d’abord, qui a dit que ludique et apprentissage sont dissociés forcément ?” @Deuj
- “Cette façon de séparer jeu et apprentissage me dérange quand même un peu, comme s’il y avait le sérieux et le ludique” @Isabanne
- “Il faut, je crois, prévoir la fin avant même de commencer, afin de délimiter clairement l’exercice dans le temps du cours” @Solechaka
- “Pas forcément besoin si le ludique a permis de travailler les compétences prévues et de les valider. Si un sketch me permet de travailler sur travail de groupe, expression orale, argumentation, vocabulaire approprié” @NJAnoto
Question 6
Vous souhaitez intégrer des pratiques ludiques dans votre classe ? Voici les conseils des enseignants qui sont déjà passés par là.
- “Commencer petit, par un type de jeu qu’on maîtrise, et sans chercher à monter un truc hyper complexe” @Isabanne
- “Surtout tu ne dois pas voir peur de te tromper. Parce que ça va t’arriver. Et fais toi plaisir.” @Deuj
- “Choisir un jeu assez connu / Adaptez le en vous marrant / Jouez à votre propre jeu / Pensez au matériel” @Isabanne
- “Et surtout, comme pour une activité numérique, tester avec quelqu’un qui n’y connaît rien et verra les “bugs” que vous ne verrez pas car pour vous c’est évident” @tolosamedia2
- “Sûrement une règle du jeu à s’appliquer : “Rester pratique !” @ghelloco
Merci à tous pour votre participation !
Les #eduvoiceschat se déroulent le 1er lundi de chaque mois. Rejoignez le prochain #eduvoiceschat Lundi 9 Janvier à 20h !
=> Vous êtes enseignant(e) ? Suivez le programme Eduvoices et rejoignez une communauté d’enseignants qui échangent dans un cadre bienveillant et constructif ! 🚀🚀🚀
=> Vous n’êtes pas enseignant(e) mais un curieux du monde éducatif ? Faîtes passer le mot, partagez cet article aux professeurs de votre entourage 🤘🤘🤘
