Resenha “Perspectivas institucionais dos processos avaliativos da Educação Superior” é publicada na revista Educação em Perspectiva

A seguinte resenha, na autoria de Evandro Consalter, foi referenciada por uma das obras da coleção Avaliação do Ensino Superior, organizada por Gionara Tauchen e Altair Alberto Fávero e publicada pela editora CRV de Curitiba.

Com a crescente expansão do ensino superior, o controle e eficácia dos mecanismos de avaliação tem ocupado cada vez mais espaço nos principais debates sobre educação na
atualidade. Essa discussão é comumente perpassada pelo tensionamento entre autonomia e dependência, qualidade e quantidade, democratização e
massificação, por exemplo, tangenciando a diferentes compreensões do estado, das instituições e dos sujeitos educativos acerca desse importante processo.

Assim como são variadas as compreensões acerca dos processos avaliativos, da mesma forma o são os sistemas adotados pelas instituições de ensino superior com a finalidade de desenvolver essa prática. É justamente essa temática que ganha destaque na obra Avaliação do Ensino Superior: perspectivas institucionais, segundo volume da coletânea organizada
pelos professores Gionara Tauchen e Altair Alberto Fávero, que se detém sobre as perspectivas institucionais acerca dos processos avaliativos na educação superior. A obra, composta por 10 capítulos, conta com textos de autores do Brasil, Argentina, Angola e Reino Unido e constitui produção parcial dos pesquisadores ligados ao Grupo de Trabalho do Conselho Latino Americano de Ciências Sociais — CLACSO (2016-2019) Universidades e Políticas de Educação Superior, ao Programa Pró-Mobilidade Internacional (CAPES/AULP) e à Rede de Estudos e Pesquisas em Educação (REPES).

Diante das novas demandas da sociedade moderna que recaem sobre as instituições de ensino superior, a coletânea resenhada firma-se como um importante parâmetro capaz de colocar luz sobre a essência de um processo que deve, ao mesmo tempo, validar, considerar e compreender tanto aspectos quantitativos como qualitativos. Para isso, as experiências relatadas nesta
obra, provenientes de diferentes contextos e países, servem de arcabouço para a construção de sólidos pilares orientadores de eficazes práticas de avaliação
institucional. Assim, consequentemente, permitem a projeção de ações que possam qualificar a oferta do ensino de nível superior. Por fim, consideramos uma obra de leitura obrigatória para gestores e docentes envolvidos com o âmbito da avaliação em suas instituições.

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