何謂最適合學生需要的學習環境?

隨便在網絡搜尋器上鍵入「學生椅」三個字，你不難找到以上這些「四平八穩」 的例子，它們的材質由硬木、塑膠、鋼材為主，而且也有一個共通點:就是四支 非常穩健的「櫈腳」。它們安全，但通常跟「舒適」永遠有點距離，而且轉換位 置不容易，是為了方便接收訊息，而不是為了交流而設的。

然後，你再鍵入「教室」兩字，你會發現以上的椅子通常被按照一定的規律和次 序來排列，非常的整齊，適合好學而具有一定自控能力的學生，而且身體協調的 能力要很好，由於你必須一天坐上最少 7–8 個課節。

再看下面三張:

感覺是否有點不一樣? 外國有部份學校正開始採用這些「靈活教室」(FLEXIBLE SEATING)的概念，嘗試把教學環境變得「活動」起來， 教室可以隨著學生的需 要和學習元素的轉變而自由拼湊，仿如一幅萬變的圖畫。

我特別喜歡當中「安靜角」的設計，非常能體現對學生自主、自決、自控能力的 信念。他們可以基於自己的需要，而決定是否靜思一下，不知道是否也由於這份 尊重，學生似乎更懂得包容和體諒別人? 這「安靜角」的設計，通常也只能容納 一個人，而大家竟然沒有出現爭先恐後、逃避學習的問題?

說到底，「學習，是一個主動而內化的過程」。如果我們拿走「主動」，學習興趣 就會打折，如果我們拿走「內化」，這樣所學的知識就很難融會貫通應用出來。

為呆板的教室加添一些新趣味、新思維，讓學生由戀上教室開始再戀上學習，又 可是事半功倍的新徑?

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