如何學習 ，也許只是現代人的問題

還記得大學時曾經聽過一句這樣的話：「很多現代人的問題也是源自於人與土地的割裂，忘記了大地之恩，忘記了謙卑，卻換來了消費主義的征服心態。」

這句話在接觸到一班委身於土地人士之後，又再重身浮到面前，更帶出了兩個問題。

第一個問題是「到底現代城巿人勞勞役役所追求的是甚麼？值得嗎？」

經濟學之父Adam Smith在觀察到工業化之下的精細分工以及生產力大增時，曾預言將來人們用於生產的時間將會大減，可以迎來更休閒和舒適的生活。結果這個預言在今天的香港並沒有應驗，而香港人的工作壓力比數百年前還要大，工作量還要多。部份的原因來自人類的上進心。

對美、對善、對生活的追求是無可厚非，就是這種追求才讓人類不斷努力去改善我們生活的空間。然而，對於物質和享樂的要求，亦是我們賺不夠的主因，亦換來了焦慮、壓力、毫無滿足感的工作。

兩位青年農夫告訴我們放棄爭名逐利悠然自得、活在當下的滿足，這都是解決現代人的問題的方法之一。這並不是說所有人也要回歸農田，而是指出我們要有意認地選擇自己的生活方式，意識到一切都是某時下的決定，而絕對不是被動的安排。

第二個問題是「土地教育」一類的開放性學習模式到底能否放到有課程的傳統學校？

這問題的前設是我們的學習必須以傳統的學習模式為骨幹，若不理會這是否正確，便產生了以下的矛盾，老師們看著這樣的教育是如何發生、如何能在生活中激化學習的需要和興趣，看得嘖嘖稱其、拍案叫絕，但......一句這不是主流，主流要跟課程、要考公開試，便丟棄了這種有意義的學習模式。

也許在丟棄與完全採用的兩個極端之下，應該還有將兩者結會的可能性。重組全校課程，加入實踐為主的學科，讓學生每星期也有一個可以動手做的跨學科學習？在常規課堂內引入更多動手做的學習活動？容讓我繼續思考這條題。

然而，更重要的是如何將學習與生活、與日常問題帶來連結，將學習變得有趣和有意義，我想在經濟課堂上要改改由KNOW-WHY to KNOW-HOW，變成KNOW-HOW to to KNOW-WHY，一切由現實問題出發。