學歷史／中史可以幾有趣？ （十五）實踐篇 — 創意教學：活字印刷活動
創意教學，是將學習與不同元素結合，發展成一種新的學習體驗，目的是讓學習變得更有趣，更有效。中國歷史注重學習朝代興衰，也會包括文化元素如古代四大發明。在上一學期復課後和非華語學生（NCS）進行活字印刷活動，利用活字印刷朝代歌的歌詞，促進學生透過體驗去學習，引發學習興趣。
香港常規的中國歷史課程比較緊湊，反而 NCS 的課堂有更多空間。對華語學生而言，在課後如歷史學會進行活動才會有這樣的空間。基於華語學生和 NCS 不同的文化背景，活動的流程重點也略有不同。華語學生當然比 NCS 更了解中國歷史及傳統文化，學習內容可以更深入，可以讓學生探索更多。例如教師只需要向華語學生提供古代四大發明關鍵字，由他們自行尋找資料，進行匯報，然後由教師總結。然而，NCS 相對上更需要教師提供相關的背景資料，活動內容應較為簡單。流程如下：
一. 了解背景
活動以四大發明為切入點，先了解每項發明的人、時、事 （Who, When, What）及其影響。華語學生可以運用已掌握的基本知識，自行搜集資料，使用表格整理資料。NCS 則由教師提供多元化的學習材料，如影片、漫畫等。雖然華語學生及 NCS 都是教師提供的運用框架整理資料，活動設計基於學生不同的背景調適，切合學習需要。
二. 學習朝代歌內容
是次活動不單是體驗活字印刷，印製的內容可以配合不同課題。某些中文課堂會印刷詩詞，這次 NCS 課堂選擇了印製朝代歌。由於這是中二級 NCS 課程最後一節中史課，課程亦剛完成辛亥革命和清朝滅亡的課題，朝代歌成為一個階段的學習總結。對 NCS 而言，朝代的先後排列幫助他們鞏固中國歷史知識。教師先播放朝代歌，然後印刷歌詞，運用有趣動手學的方法加深印象。
三. 活字印刷體驗
教師在網上訂製活字印刷套裝，並就學生的情況設計體驗流程。華語學生的活動會較 NCS 困難，教師會打散字粒，讓學生自行檢字，查字，拼出整首朝代歌。NCS 也要檢字丶查字，但只漏空數個重要朝代，拼上字粒。時間不許可的話，可直接給學生併好的框架列印。
學生課堂反應積極，他們專心拿捏印刷方法如塗墨丶拓印丶橫刷掃紙張及掀起等技巧。他們透過體驗更掌握抄寫及活字印刷的優劣，並進一步思考活字印刷的影響。動手學的過程幫助學生有趣地結合四大發明及朝代歌的學習內容，印刷品更具體地展示學習成果。
創意教學的意義：回到需要
每項的創新，源於不同人士的需要。NCS 主動活潑的性格，配合活動學習當然比較只安坐聽課為佳。除學生的需要外，活動設計亦有多項的考慮，例如與課程的切合程度及時間的限制等。若能從活動中幫助學生自己找尋答案，是深入學習的開始，製造有一個深刻而有意義的學習體驗，使創意教學的更有意義。
